中職學校會計教學的有效方式初探

　　摘要：目前我國中等職業學校的人才培養目標，決定了學校要更加注重對學生的職業技能方面的培養。在中等職業學校會計專業的實際教學過程當中，要積極地采取有效的方法，實施理實一體化的教學模式，以此切實地提高我國中等職業學校教學的效果。這不僅僅有助于更好地幫助學生正確而全面地理解會計專業的各種理論知識，同時還使得學生在畢業之后更好地融入社會。
　　關鍵詞：中職學校；會計教學模式；理實一體；有效方式
　　
　　目前我國中等職業學校會計專業的實際教學過程中，注重理論知識與社會實踐知識相結合，在技能的訓練以及實習之中合理地融入專業的理論知識，將二者有機結合起來，從而形成理實一體化的教學模式。我國中等職業學校會計教學工作真正地實現了這一模式，對于我國會計專業人才培養目標的實現，將會產生深遠的影響。
　　一、實現理實一體化教學的重要意義
　　（1） 可加快我國中職會計教學改革的步伐。一體化的教學模式能夠更好地促進理論知識和社會實踐的有效結合，在課堂上，學生可以在學習理論知識的同時，積極進行實踐技能方面的操作。這可以使得學生將理論知識及時有效地運用于指導實踐，在提高技能操作水平的同時，更好地吸收專業理論知識。
　　（2） 有助于更好地進行校本教材的建設。中等職業學校的學生在畢業之后，往往都面臨著踏入社會、走向工作崗位的現實。從廣大在校學生的實際角度出發，結合當今社會對于會計專業人才的實際需求來積極進行中等職業學校會計專業校本教材的開發，可以更好地使學生在畢業之后，較快地適應工作環境，更好地融入社會。
　　（3） 更好地調動學生及老師的課堂積極性。在理實一體化的教室內上課，老師可以在傳授理論專業知識的同時，積極地向學生演示各項實踐技能的操作過程，理論知識的學習結束之后，學生可以及時地進行實踐技能的具體操作訓練。因而，這種教學模式不僅可以較好地減輕老師的繁重的教學工作壓力，同時也能夠更好地使學生在較為輕松的理論知識的學習過程中，較快地將專業理論知識和實際的操作技能相結合。
　　二、中等職業學校會計教學的現狀
　　（1） 教材更新較為滯后。會計專業是操作性以及實踐性都相對比較強的一門實際性的應用型專業，但從目前我國中等職業學校會計專業教材的現狀來看，專業教材的更新尚不能夠與會計課程的實際改革進度相一致，教材更新較為滯后。而這往往也造成在校學生的專業理論知識，不能夠較好地與實際的現實工作相結合的狀況。
　　（2） 實踐形式和場所較為單一。從目前的中等職業學校會計專業的教學現狀來看，中職學校學生的實踐訓練，往往是通過綜合性的實踐以及在學校內的實踐來進行的。大多是在學校內部的模擬實驗室之內，通過給學生分發整套的資料，讓學生來完成相應的賬務處理。這種實踐方式往往缺少一種真實的實踐技能操作的氛圍，也無法較好地引起學生進行實踐操作的積極性。因而，許多學生往往也就會對此失去興趣，從而無法較好地獨立完成技能的操作，較大地影響了學生對于實踐操作技能的掌握以及學校教學的效果。同時，由于學校以外的社會性會計實踐工作崗位較為有限，在同一企業內部，往往無法同時提供眾多的實習機會來滿足較多的會計專業的學生的實習需求，因而，學校以外的社會性會計實踐大多也流于形式。
　　三、中等職業學校會計教學實現理實一體化的必要措施
　　（1） 積極編制合理的、項目化的學校會計專業教材。相對于往往較多地注重理論知識的全面性以及系統性的傳統的會計教材而言，理實一體化的會計教學模式，要有與之相適應的特定的專業性、實踐性教材。而這種教材，要依據學校不同階段的教學目標以及實際的教學任務，將各個專業知識點與實際操作訓練的項目相結合，并要有計劃地依據各個項目來開展實踐技能的專項訓練。相對于其他專業的實踐技能的操作來說，會計專業有自身的實踐操作特點，因而對于項目化專業教材的編寫來說，也要有其自身的特色。可以從以下幾方面來考慮。①取得項目化專業教材的途徑。取得項目化專業教材的途徑主要有兩個方面：第一，由學校領導或老師到各校辦企業或聯合辦學的合作企業，收集實踐技能訓練所需各個相關資料，后由學校專業會計老師按階段并且分項目地進行整理歸類，以此作為學校專業實踐課教材。第二，由學校專業會計老師進行學校內部校本教材的自主開發，并結合當地特色經濟，以每個行業較為典型的業務作為專業講述的案例，依照教材項目化的要求，將典型的專業案例融入各個階段的實際訓練任務當中。②對會計專業的教材要認真細致地進行合理整合、創新。③將我國會計從業資格的標準融入學校校本教材當中。
　　（2） 加強校內的會計實驗室建設。對會計專業來說，現代化的會計實驗室，應主要包括會計資料、會計工具陳列室、會計電算化實驗室、手工會計崗位實驗室、模擬銀行、審計實訓室、報稅模擬室等。同時還應配備多媒體教學設施，且要引進社會通用的財務軟件。
　　（3） 鼓勵老師融入社會實踐。理實一體化會計教學，不僅僅要求會計專業教師有扎實的專業理論，更要有熟練的社會實踐技能。在不影響正常的教學工作前提下，要鼓勵會計專業教師積極深入社會，及時豐富他們的實踐經驗，使會計教師隊伍更具實力。
　　總之，中等職業學校會計教學只有真正地實現了理論與實踐的一體化，才能更好地使學生在畢業之后及時融入社會，更好地為社會經濟發展作出應有的貢獻。
　　
　　參考文獻：
　　[1]李橋英.中職會計專業實踐課教學探析[J].職