多做“農夫

　　最近，網絡上一個有近2萬組員的名為“父母皆禍害”的小組，吸引了社會各界的密切關注。這個小組，在網絡上討論的話題，大多集中在父母如何對自己造成傷害，對于幾乎相同的“遭遇”，他們彼此安慰，相互支招反制父母。這是因為父母與孩子之間長期缺乏溝通，還是孩子本身生理心理發展到特殊階段的必然反應？
　　“禍害門”“地震門”引發家庭教育疑問
　　最近北京家長肖建軍寢食難安：過去兩年，13歲的兒子對于父母的苦口婆心，越來越不予理睬，偶爾還會頂撞幾句。不只是肖建軍有這樣的困惑。實際上，對于孩子的教育，現在大多數家長都感到無能為力，甚至不知所措。真如一些網友所批評的“這些孩子大逆不道、道德淪喪”，還是背后隱藏著一些過去被家庭社會所普遍忽視的更深層次的家庭教育問題？無獨有偶。全國熱播的電影《唐山大地震》，也同樣成了人們反思家庭教育的另一個由頭。電影中，一個短短23秒的鏡頭，講述了生死抉擇環境下父母所作的一個決定，影響了孩子一生乃至整個家庭的故事。而這樣的家庭教育故事，即使跨越了多年，仍在今天的許多家庭里延續。父母的一片良苦用心，為何換來的不是孩子的感激，而是對抗？問題究竟出在哪里？
　　“不能讓孩子輸在起跑線上”等觀念并不合理
　　個性化教育專家、《尋找失落的鑰匙》的作者蕭斌臣認為，習慣了傳統教育方式的大多數家長，往往凡事在不與孩子平等溝通的前提下，樂于為孩子代勞。結果，父母一個不起眼的決定，可能帶給孩子無法抹去的心靈創傷。教育界專家一致認為，對孩子進行家庭教育時，具體情況具體分析。但實際上，很多家長所認為的正確教育觀念其實并不合理，比如“不能讓孩子輸在起跑線上”“學海無涯苦作舟”“樹不修不成材”等。這些教育觀點的廣泛流行，導致了很多家長只問孩子分數，過于功利化，很少問及孩子快樂與否、樂意與否，把自己的意志硬性強加給孩子，脫離孩子的實際，最終給孩子造成傷害。打著愛的名義，實際上是害了孩子。電影《閃亮的風采》中，鋼琴師一生的悲劇就在于，粗暴的父親只要求他單純學習鋼琴技能，最后導致他在技藝上成為大師，在精神上卻變成了殘疾人。現實生活中，這樣的例子為數不少。
　　家長多做“農夫”，少做“木匠”，促孩子個性發展
　　家庭教育專家、《好媽媽勝過好老師》的作者尹建莉說，家長對孩子要有充分的尊重，要尊重他們的意愿，尊重他們的興趣、愛好和選擇，更重要的是要給孩子以自由。當中，包括家長允許孩子犯錯，要以一顆平常心去寬容地接受孩子的缺點和不足。這是目前中國許多父母最為缺失的一環。國家基礎教育實驗中心社區與家庭教育研究所副所長金琰認為，家長應該給自己一個正確的角色定位，做到既是孩子的法定監護人，同時也要成為孩子的朋友。正因為每個孩子都有自己的個性，所以他們的成長必須由他們自己去完成，家長應該多做“農夫”，少做“木匠”。同時，家長要注意培養孩子的自主性以及個性，讓孩子自主選擇自己未來發展的方向，而不是一味以社會的普遍標準格式化地給孩子畫框框，這樣才能培養出有個性、有創造力的孩子。