淺談護理專業緊缺型人才的培訓與教育

　　摘要：要適應當前新形勢的要求，就必須培養出實用型的護理人才。我校從注重技能培訓和質量、學生的形體和禮儀、職業道德以及學生心理教育入手，使我校所培養出的學生進入工作崗位后可以直接上崗，實現了“零適應期”的目的。
　　關鍵詞：護理專業；人才；培訓
　　
　　為適應社會的發展，適應市場經濟的需要，滿足社會的需求，我校對2005級、2006級、2007級、2008級護理專業的學生進行專業技能、護理禮儀、職業道德、責任意識等培訓。通過幾年的實踐，取得了可喜的成績。
　　一、 加強護理技能培訓
　　在以往傳統教學過程中，存在著嚴重的重視理論教學，而輕視實驗課和學生動手能力的現象。培養出的學生，往往是考試成績優良，而操作能力較差，一旦進入實際工作卻因動手能力差而無法很好地完成本職工作，形成了典型的高分低能現象。為解決此類問題，我校領導高瞻遠矚，深入調查，于2004年建立4個現代化護理模擬實驗室。經過培訓，使學生動手能力得到明顯提高。我校2007級護理專業的學生，在省技能操作競賽中獲得了一等獎，取得優異成績。
　　二、 護理禮儀、心理素質的培訓
　　①護理禮儀。由專業教師對護士儀容、護士舉止、護士服飾、護士言談、護士交往、護士工作禮儀進行培訓，經過一段時間培訓后對學生進行考核。②心理素質。經過對791名護理專業學生進行心理評估，大約25%的學生有不同程序的心理障礙。根據此情況，我們選擇有教學經驗和臨床經驗的心理學教師對學生進行定期心理咨詢。經過一段時間的心理咨詢，學生的心理狀態有了很大的改觀，符合心理健康的基本標準，提高了學生的心理素質。
　　三、 加強職業道德教育
　　在教學過程中，應該注重專業思想教育、醫德醫風教育，加強學生綜合素質的培養，使學生具備良好的職業道德意識。只有具備了高尚的職業道德，才能做到視病人如親人，關心、愛護、體貼病人，了解病人的心理狀態，對病人有高度負責的態度。
　　四、 加強學生主動服務意識教育
　　近年來，入校的學生大多數為16歲～17歲的獨生子女，他們具有獨生子女特有的性格，相對較為自私，缺乏主動關心他人和為他人服務的意識。針對此種現象，我們在教育中，要求學生做到口勤、手勤、腳勤、細心、耐心，并要求學生和老師一起進行實驗課的準備和善后處理工作，要求對動手能力、生活能力較差的學生給予幫助，收到了較好的效果。
　　五、 加強學生責任意識的教育
　　我們對學生進行了責任意識的培養。針對臨床上發生的由于責任心不強而引發的醫療差錯、事故，對學生進行教育，讓學生分析事故的原因，總結教訓，使學生充分認識護理工作并非單純執行醫囑。工作不認真、不細致，一點點的疏忽，就可能導致醫療差錯和醫療事故，要讓學生真正意識護理工作的嚴肅性，由此，培養學生的高度責任心和責任意識。
　　總之，通過近年來對學生的培訓和教育，我校培養出的學生進入工作崗位后可以直接上崗，實現了“零適應期”的目的，得到用人單位的認同和好評，提高了就業率。今后，我們將按照社會的發展和需求，培養出更好的、被社會認可的服務型人才。
　　
　　 （四平衛生學校）