思想品德課 課堂導入 “十法”

　　一堂課的成功，必須注重課堂導入語言的藝術，而新課結束語可以起到升華、點明主題的作用。課堂導入是課堂教學環節中的重要一環，是課堂教學的前奏，如同一出戲的“序幕”。好的導入能引起學生的注意，猶如一把開啟學生興趣大門的鑰匙。因此，應追求導入方法藝術化，為課堂教學整體藝術化創造一個良好的開端。下面，簡要探討初中思想品德課堂教學的導入方法。要根據學生的心理特點，遵循教學規律，結合教學重點內容來設計導入。本人認為，以下10種方法值得一試。
　　一、 “設問題”導入法
　　有針對性地設置相宜、精當的問題導入，這是教學中常用的一種導入方法，即“丟包袱”導入方法。教師要有意識地設置一些既體現教學重點又饒有興趣的問題，誘發學生思維。如我在新授《我國的人口問題》這一課時，一上課我就說：“今天思想品德課，我要考大家一個數學題——假如一個人每天花費5元，13億人每天要花費多少元？假如13億公斤糧食分給13億人，每人能得多少公斤糧食？”問題很簡單，但一下子吊起了學生的“胃口”，引起了學生極大興趣，學生思維活躍，發言積極，從而為一堂課的成功奠定了基石。
　　二、 “目標展示”導入法
　　當前教學中提倡這樣一種教學方法——目標展示法，又稱一課一得法：要求學生在有限的時間內能夠正確、完整地掌握一項重點內容。要想真正做到一“得”，就要求教師明確教材重點，確定目標。一到課堂，直奔主題。如在新授《增強民族文化認同感》這一課時，我在黑板上明確寫下本節課的目標：“①了解文化認同的內涵，②理解增強民族文化認同感的重要性，③以實際行動培養和增強民族文化認同感”。明確告訴學生本節課到底要掌握什么，要解決什么問題，能把這個問題解決，就是“一得”，本課的任務就完成。目標展示法導入醒目，直截了當，直接主題，是一種很好的導入方法。
　　三、 “直觀教具”導入法
　　初中生處于青少年時期，偏重感性認識，思維正處于由形象思維向抽象思維過渡階段。根據這個心理特點，在教學中，應大膽采用直觀教具導入。這種方法就是利用實物、標本、模型、掛圖等直觀教具，引起學生注意，激發興趣。直觀教具可采用現成材料，也可以自己動手制作。如在學習《和平與發展是當前世界的主題》這一課時，我向學生展示了戰爭給人類帶來災難的圖片，學生對受戰爭之苦的難民的同情心油然而生。帶著這種情緒，學生認識到維護世界和平，反對戰爭的重要性，從而為新課的順利進行開了個好頭。
　　四、 “語感傳送”導入法
　　語言是表達感情的主要手段，在教學中，教師用優美、生動的語言，通過富有節奏的朗誦，會把學生帶進教材內容的情境之中。日本心理學家瀧澤武久用大量的實驗結果表明：一旦學生對學習失去情感，則學生的思維理解、記憶等技能會受到抑制，強烈的情感能提高學生學習效果。因此，語言感情對一堂課的導入是很重要的。如我在新授《孝敬父母》這一課時，我就選擇了《讀者》中一篇關于母愛的文章，學生深受感動，在體味母愛的親情中接受新鮮知識。
　　五、 “動手操作”導入法
　　青少年的思維活動往往是從動作開始的，經常動手，可以刺激思維發展，提高智力水平。課堂上采用“動手操作”法，可以大大活躍課堂氣氛。如在新授《中華文化博大精深》這一課時，我讓學生自己帶小剪刀，學習中國的剪紙藝術，來體味中華文化的博大精深。讓學生動手操作，充分體現導入藝術的“活”和學生的“動”，“活”與“動”工作做得好，就能既提高學生學習興趣，又對所學內容理解進一步深化。
　　六、 “演示實驗”導入法
　　實驗，并不只是理化課堂上才有的，一名成功的教師，還應該是一名成功的實驗員。用實驗導入，讓學生親眼看到所發生的一切，所產生的現象，可以誘發學生探索的興趣。如在新授《受人尊重的奧秘》這一課時，我讓學生表演了一個小品——《孟浩然的苦惱》，讓學生在表演中分析孟浩然為什么會苦惱？他怎樣才能解決苦惱的問題？這樣讓學生帶著一些問題去學習新知識，可以起到事半功倍的效果。
　　七、 “講故事”導入法
　　故事對學生具有很大的吸引力，因為它有生動的情節、豐富的內涵。通過形象地講述故事或事例來感染學生，既能吸引學生注意力，順利導入新課，又能擴大學生的知識面，拓寬學生視野。如我在新授《關心社會》這一課時，我給學生講了“中國首善”陳光標的故事。2010年初，我國西南發生百年未遇的旱災，陳光標倡議企業家們捐贈了5300噸礦泉水，組織了21支打井隊，在災區打了200口井，為解決西南旱災立下了汗馬功勞。然后向學生提問：陳光標的哪些優秀品質值得我們學習？從而為新課拉開了序幕。
　　八、 “音樂感染”導入法
　　悅耳動聽的音樂可以使學生產生愉悅的心情，陶冶學生的情操。用音樂導入，會使學生快樂地進入課堂，接受新知識。如我在新授《維護民族團結》這一課時，我播放了宋祖英演唱的《愛我中華》這首歌曲。讓學生在享受團結友愛、和諧美好的祖國大家庭的親情時，體會民族團結的重要意義，為新課的開始作了很好的鋪墊。
　　九、 “講文學史”導入法
　　許多文學家的感人事跡，不但能引人入勝，集中學生的注意力，而且還能激起學生向前輩學習的熱情，激發學生立志成才。如我在新授《堅強的意志》這一課時，給學生講了司馬遷寫《史記》的故事，讓學生了解司馬遷所遇到的挫折以及他是怎樣戰勝挫折的故事，讓學生由衷地贊嘆司馬遷戰勝挫折的堅強意志。
　　十、 “幻燈投影”導入法
　　就是采用先進的幻燈技術導入新課，條件好的學校可充分利用。如我在新授《談名字說文化》這一課時，我用幻燈播放中國結的設計，以及這種設計的寓意。在學習《弘揚民族精神》這一課時，我用幻燈播放中華世紀壇這一建筑，以及這一建筑所蘊涵的寓意。這種導入方法能化靜為動，化虛為實，化繁為簡，增強學習效果。
　　思想品德課的特點，決定了思想品德課教學方法的多樣化。因此，導入語言、方法也不能刻板單一，應力求花樣翻新，多姿多采。當然，不管采用哪種方法導入，一定要為教學目的和教學重點服務。要與教學內容緊密相連，自然銜接。這樣的課堂教學，才是有效的教學。
　　
　　 （鹽城第一初級中學）