淺談技校生學習現狀及應對措施

　　摘要：目前社會需要大量的技術性人才，隨著人們觀念的改變，越來越多的人選擇上技工學校。而與此同時，也會頻頻聽到技工學校教師的嘆息聲：現在的技校生是越來越難教了。技工學校的學生素質差，學習積極性不高。如何更多地了解學生，提高教學質量，是目前技工學校教師所面臨的問題。本文就技校生學習存在的問題進行了分析，在教學實踐的前提下，提出了幾點解決的措施。
　　關鍵詞：技校生；學習現狀；解決措施
　　
　　一、 技校生學習現狀及原因
　　技校學生一般是文化基礎相對薄弱、行為習慣相對散漫的初高中畢業生。在學校學習期間，他們通常會存在以下幾個問題：
　　（1）學習積極性不高。在技工學校，大多數班的學生學習積極性不高，個別班級甚至只有幾個學生知道自己應該干什么。他們中有的是自己不想讀書而被家長強迫的，有的是實在沒有辦法才上技校的，來自社會的片面評價，使他們的自尊與自信受到極大的傷害，從而厭惡學習、意志消沉。就讀于技校的學生往往都有“自己本來不是讀書的料”的想法，總認為自己比高中生、大學生低一檔，有抬不起頭來的感覺和自卑心態，表現在處處感到不如別人，無所作為，悲觀失望，凡事得過且過，不求上進。少數學生甚至懷有“破罐破摔”的不健康心態，不易聽進教師、同學的教育或勸告，表現出消極自卑的特性，自然學習積極性也就不高了。
　　（2）課堂紀律差，抄作業現象嚴重。大多數技校老師都有這樣的體會，那就是課堂紀律差，這也是技校學生普遍存在的問題。如今社會對技術工人的要求越來越高，技校生所學的知識也有所加深，而到技校學習的學生整體素質卻沒有明顯提高。有的學生連初中物理中的電磁感應、電荷的計算等知識都不會，對現在技校中電工學的知識就更無法繼續學習；甚至有的學生連解方程都不會，使得技校中的數學知識不能很好地加深。這樣造成很多學生對于某些專業課知識不能很好地理解，日積月累，不會的知識越多，越不愿意聽。上課容易說話，睡覺，看小說。老師講的內容沒有聽或聽不懂，布置的作業自然不會做，只好抄作業，從而形成一個惡性循環。
　　（3）沒有養成一個良好的學習習慣。好的學習習慣可以提高學習效率，達到事半功倍的效果。我曾經在班上問過有多少同學有過課前預習的經歷，結果只有兩三個人舉手。技校生在原來的初中或高中的班級里由于學習成績不好等原因，不受老師的重視，沒有養成良好的學習習慣，從而出現上課不認真聽講、抄作業、甚至考試作弊這樣的不良行為。
　　二、 幾點解決措施
　　（1）把“逼著學”變成“我要學”。隨著國家對技能人才的重視，許多家長改變了以前的舊觀念，讓孩子到技工學校學習，但同時也出現了其他的弊端。一方面技能教育針對性比較強，一項技能就是一個專業，它的滲透性和學科教育不一樣，比如學電工的轉到學焊工就不太容易，學制圖的轉成干電工同樣也不現實；另一方面技能教育培養出來的是一線工人，即使是一線，也存在環境好一些的崗位和環境差一些的崗位。家長都想讓孩子學技術含量高，工作環境好的專業，不征求孩子自己的意見，因此造成很多學生被動學習。這就讓這些90后的學生產生了抵觸心理，不認真聽課，不寫作業，或是敷衍了事。給學生一個自己選擇的機會，讓他根據自己的興趣選擇一個適合自己的專業，讓他從心里不排斥學習。在興趣的帶動下，慢慢地找到學習的樂趣，主動學習。
　　（2）提高教師魅力吸引學生。魅力在這里包含兩方面的含義：首先是提高教師自身的魅力，其次是提高教師的課堂魅力。教師自身魅力包含許多方面，儀容儀表就是其中的之一。對于沒有學習興趣的學生來說，每天的學習生活是非常單調乏味的。如果一個老師一年四季始終是一種顏色的衣服，一種音調的語言，那么學生在聽到鈴聲的那一刻，就已經開始厭倦了，他的思想在此時就已經離開了課堂。教師完全可以是時尚的，趕潮流的，這樣的教師可以激發學生對教師的興趣。當學生對教師產生興趣后，能夠讓學生的眼球時刻隨著教師在走動，那么就可以讓學生的注意力在課堂上。例如湖南衛視的節目主持人何炅，他同時也是北京外國語大學的教師，也許有的學生沒有學習他所教的專業，但是出于他自身的魅力會吸引部分學生去聽他的課。只要學生有聽的欲望，教師便可以利用這種欲望，把學生真正地吸引到課堂上。為了達到這種效果，學校或班主任完全可以在開學的時候，對每一個任課教師進行介紹。在介紹的過程中要有所重點，像是專業課老師或是這門課比較難學，在給學生介紹時最好讓學生感到教師的魅力。其實許多教師都有這種魅力，只是我們沒有很好地利用起來。比如某個班的學生說，這個老師講課非常好，那么很多學生都想聽一聽這位老師講課，而且會聽得非常認真。利用這種方法，我們可以把學生的注意力集中到課堂上。當然只抓住學生的眼球是不夠的，教師要想真正抓住學生的注意力，還是離不開淵博的學識和好的教學方法。
　　（3）注重第一堂課。人與人之間的第一印象非常重要，學生與教師的初次接觸大多是在第一次課上，因此這一次課就顯得尤為重要。通過這一堂課學生對教師有了初步了解，對所學的專業也有了進一步認識。那么，教師通過第一節課要達到一個什么目的，產生一個什么樣的效果，對今后的教學工作是非常重要的。以往許多教師在第一次課上，都是和學生進行簡單介紹或是講述序言的知識，這些例行公事的介紹，很容易讓學生感到課堂的乏味與無趣。第一次見面肯定要進行介紹，但是我們要給學生留下深刻的印象或是拉近彼此之間的距離。記得初中時候的語文老師是這樣介紹自己的，“我叫劉波，但是，很多人把它拆成三個字來叫我”。當時，全班同學都哈哈大笑起來，課堂氣氛完全變得輕松而有趣，大家都非常喜歡這位老師。通過一個善意的玩笑，教師把學生的注意力吸引住了，同時拉近了與學生的距離，讓學生感到親切與快樂。教師在第一次課上除了要進行自我介紹，同時還要對課程進行介紹。在對課程的介紹中，要盡量簡單、生動，而且要貼近生活。讓學生在輕松的氣氛中感到學的東西這么簡單，用處這么多。這樣，學生對學習這門課就會充滿自信。技校生以前大多學習不好，對學習有恐懼感，因此，自信對技校學生來說非常重要。并且，這種輕松快樂的教學方式最好一直持續下去，讓學生逐漸對知識產生興趣。
　　正如陶行知先生所說的“教師的責任不在教，而在教學生學”，技校的教師面對的是基礎教育的淘汰者。作為他們的教師，更應該了解他們，關心他們，引導他們，讓他們能夠在這里脫胎換骨，成為適應社會的技能型人才。
　　
　　參考文獻：
　　[1]劉秀芹.培養技校生學習興趣的幾點做法[J].西