注重興趣情感意志提高數學學習能力

　　數學課堂教學要在遵循以教師為主導、學生為主體、練習為主線的原則基礎上，根據學生的心理要求，激發學生學習興趣，喚醒他們的情感，發展他們的個性，鍛煉他們的意志，這樣才能促進學生綜合素質的健康發展，達到全面素質的提高。
　　一、 創設情景，激發興趣
　　興趣是最好的老師。好玩、好動、好樂是兒童的天性。數學教學，如果教師一味地講，學生一味地聽，會使課堂氣氛沉悶，學生的情緒受壓抑，思維閑置，學習效果差。所以教師必須結合教學的需要，精心設計教學環節，多組織有“趣”的活動，滿足學生的娛樂需要，讓他們在輕松愉快的氛圍里學習知識。
　　（1）創設問題情境，激發學習興趣。興趣是兒童認識需要的情趣表現，是兒童主動探索知識的心理基礎，更是注意的重要源泉。教師要把學生引入所提問題的情境之中，觸發學生產生弄清未知事物的迫切愿望，誘發出探索性思維活動。設計有新意、有趣味的問題，激發學生學習興趣，點燃學生探索的熱情，變被動學習為主動獲取，從而促進學生的認知因素和非智力因素和諧、穩定地發展。例如，在進行質數、合數概念教學時，我在講概念后組織學生搞一個小游戲，讓學號是質數的學生舉小紅旗，讓學號是合數的舉小黃旗，然后同學們對照概念評論對錯。我又問一名學生：“你為什么不舉旗？”他說：“因為我的學號是‘1’，既不是質數，也不是合數?！边@樣，學生不但激發了學習興趣，又使學生在愉快的氣氛中學到了知識。這樣創設問題情境，形成懸念，可使學生對新知識產生濃厚興趣，啟動學生思維的閘門，并且培養學生對知識的探索能力和習慣。
　?。?）創造操作情境，形成學習樂趣。在教學中適當增加學生動手操作的機會，學生在多種操作過程中，調動多種感官一起參加活動，使無意注意和有意注意有節奏地交替，提供充分的感性認識，促進學生把外界的運動與內隱的思維活動緊緊地聯系起來。強化對數學概念的理解和記憶，通過看、聽、摸、折、剪、擺、畫等實際活動，引導學生從直觀操作到形象思維，探索規律。如教學“三角形”概念時，教師先讓學生舉例說明哪些物體的面是三角形的，學生可以答出很多；再讓學生在釘板上用橡皮筋拉出多種三角形，讓學生感知觀察，建立三角形的概念。通過操作，能夠使學生從感性認識上升到理性認識，在親身嘗試學習樂趣的同時，又激發了求知的欲望。
　　（3）體驗成功，激發興趣。每個學生都有創造欲望。創新教育就是使每個學生都能意識到自己的創造能力、并在創造活動中感受到創造的愉快和歡樂。認識到這一點，在教學中，總是要設法為學生安排“創造”的機會，并使各類學生都能體驗到成功的愉悅。例如：“20以內進位加法和退位減法”進行到綜合練習這一階段時，讓學生回憶近期學過的內容，自己編題。學生們都迫不及待地要講出自己編的題目。有的說“9＋4”，有的說“l8－9”，教師將這些題加以整理，就成了一組完整的綜合練習題。學生們計算著自己編出的題目，情緒很高。對于成績稍差的學生，教師在重點輔導時，多給予他們一些表現的機會和多種鼓勵，慢慢培養他們學習數學的自信心，使他們感覺到自身的價值。
　　二、 因材施教，培養情感
　　（1）因材施教，對不同的學生進行有針對性的教學。教師要從實際出發，要對每個學生的基礎、觀察、記憶和思維等特點和學習現狀了如指掌，即在教學中堅持面向全體學生，充分考慮學生的差異。對一些概念、定義、難點、重點講得慢一點，細一點，使學生當堂聽懂學會。有針對性地輔導學生，采用一把鑰匙開一把鎖，對學生的作業面批面改，對學生不懂的問題，講解要細致。在教學中，采用全班教學、分組教學與個別輔導相結合的形式，讓全體學生達到共同要求。同時，對學習有困難的學生，要有針對性的措施，他們有微小的進步，都要給予肯定和鼓動，使每個學生形成巨大的內動力，保持濃厚的學習興趣。
　?。?）面向全體，讓每個學生都積極思考，參與實踐活動。教學過程中每個學生的思維品質、能力都處在發展之中，這不僅要做到因材施教，還要因時施教。每一節課都給學困生創造發言的機會，及時鼓勵和調動他們的積極性，使他們不僅在學習上有興趣，還有求知的欲望。課堂上不給學生留下一個溜號的空隙，全班學生的思維都隨著教與學來進行。調動學困生的積極性，使他們樹立信心，有學好的愿望；調動學優生的積極性，使他們學起來不乏味，認真鉆研、積極探求。在習題的設計上，要堅持層次原則：一是切實抓好基本練習，幫助學生理解和掌握新知識；二是重視變式練習，幫助學生理解所學知識的本質屬性；三是加強綜合對比練習，使學生深刻理解知識間的聯系與區別；四是指導好思考題，讓學有余力的學生探索與研究，使其能力得到充分發展。因而課堂上出現你追我趕，誰也不甘落后的局面，使每個學生都能得到不同程度提高。
　　三、 注重引導，磨礪意志
　　教育家葉圣陶先生說過，教育是什么？往簡單方面說，只需一句話，就是要培養學生良好的學習習慣。在學習過程中，只有經過學生自己探索和概括的知識，才能真正地納入自己已有的認知結構，獲得深刻的理解。由于數學自身固有的特點，學生在學習中遇到一些這樣或那樣的困難，意志頑強的人會知難而進，而意志薄弱者會知難而退。因此，必須加強對學生意志品質的培養。
　?。?）用名人的事跡激勵學生正確對待學習中的困難。講愛迪生刻苦鉆研，潛心發明創造的故事；講華羅庚成為數學家的歷程，培養學生刻苦學習的意志。
　?。?）在教學中積極引導、富于啟發、嚴格要求。如在繪制統計圖表過程中，要求學生測量長度要準確，等分線段要均勻，垂線要垂直，描點要恰當，數字要清晰，圖表要美觀等等，以培養學生一絲不茍、嚴謹治學的科學態度。
　?。?）在教學時，教師要盡量有意地提供學生獨立活動和克服困難的機會。適當布置一些有難度的練習題、思考題和趣味題，培養學生超越自我的進取心和主動克服困難追求成功的意志品質。
　　課堂教學是實施素質教育的主渠道，教師要充分利用這一有效陣地，采用有力手段，使學生的認知活動伴隨著豐富的情感，愉快的情緒，強烈的求知欲望而變得感知敏銳、想象豐富、思維活躍，達到全面素質的提高。
　　
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