淺談信息技術在英語教學中的應用

　　摘要：在新課程標準下，如何將信息技術與高中英語學科進行科學整合，最大限度發揮其在英語課堂教學中的功能，將是英語教學改革研究的重頭戲。本文深入分析了在整合實踐中所面臨的難題及制約因素，提出了有效整合高中英語教學內容與信息技術的可行性策略。
　　關鍵詞：高中英語；信息技術；整合策略
　　
　　我國著名科學家錢學森曾經預言，未來教育就是“人腦+電腦+網絡”。傳統的高中英語課堂只注重語言知識教學和做題強化訓練，不重視啟發想象與創造性思維的培養，既費時收效低、又活躍不了課堂氣氛。同時，教學因受時間和空間的限制，學生獲取信息的途徑十分狹窄。實踐證明，以信息技術為先導，以系統論和教育技術理論為指導，把信息技術作為工具和手段貫穿在高中英語教學的整個過程，充分發揮互聯網豐富強大的共享資源優勢，使各種教學資源、各個教學要素和教學環節，經過整理、組合，集文字、聲音、圖像、動畫和音視頻等多媒體為一體，相互融合，進而全方位、多角度吸引學生，直接刺激他們的知覺和視覺，能使課堂更為趣味盎然，也可以豐富教學內容，突出教學重點，拓寬教學視野，還能增強學生的實踐性、主動性和自主性，優化教與學的全過程，為高中英語教學提供了廣闊的活動空間。
　　一、 信息技術與高中英語教學內容整合的有效策略
　　（1）整合聽力，讓各層次的學生都得到了提高。傳統的聽力教學，主要以錄音機和教師口述來完成，方法單一、控制不便、發音不準。信息技術支持下的英語聽力，集聲音、圖像、動漫于一體，形象生動、語音純正、語調規范、情景交融而又貼切實際，能讓學生融入到現實場景之中，從而有效地提高學生聽力。在播放形式上，可以方便地實現快進、后退、重復等操作，彌補了傳統方式的不足。平時，學生可以根據自己聽力測試的情況，自主選擇重聽的內容，實現個性化自主學習。程度較低的學生可以不受干擾地慢慢推進，程度高能力強的學生在較快完成任務后，可繼續進行額外的聽力訓練。
　　（2）整合口語，讓每一位學生都有機會與外國人溝通。利用計算機和網絡的顯著優勢，將對話場景通過視頻真實地反映在課堂上，通過情景設置讓學生快速地融入到口語對話的場景之中，并將課本內容與實際口語相對照，理解口語交際過程中的美式英語、英式英語和地道英語等的區別與聯系。同時，通過Internet可以與國外英語人士直接交談、自由對話，感受最真實的口語表達，課外通過MSN、英語聊天室和英語俱樂部等與國內外英語專家及愛好者進行交流、繼續學習，起到事半功倍的效果。
　　（3）整合閱讀，使學生的閱讀理解能力得到綜合提升。借助信息技術的優勢，免費在線觀看英語學習視頻，聽取國內外名師、專家的課堂講解，瀏覽英文學習網站、查閱英文資料，最大限度地了解西方風土人情、文化風俗，使英語學習不再僅圍繞教科書死記硬背，增強閱讀理解能力。
　　（4）整合教學方式，讓課堂教學方式更加多樣化。現代化信息技術支持的高中英語教學方式，以學生為主體，以教材為藍本又不拘泥于教材，既重視語言知識的熟練掌握，又注重語言意義的領悟和理解；借助信息技術手段，能提供比較真實的學習情境，提供趣味性的情境設置，充分調動學生發散思維，使學生善于思考，樂于思考；借助信息技術設計超級鏈接、多元化的練習題庫，讓學生根據自己實際情況，選擇性地進行自我檢測，并能及時得到評價和鼓勵。同時，以信息技術為媒體，可以方便開展除傳統教學方法以外的自學輔導、討論學習、探索學習、協作學習、自主學習等教學方式。
　　二、 目前信息技術與高中英語學科整合的理性思考
　　信息技術與高中英語學科的整合給教學帶來了諸多便利和優勢，但仍然存在諸多值得我們思考的問題。
　　（1）信息技術與高中英語學科的整合，核心是“教”。從英語學科的角度講，也正是因為以教學為目的才引入信息技術，以“教”為主、信息技術為“輔”的思想不能顛倒。任何拋開教學目的的課件，再漂亮也是不合格的教學設計。
　　（2）信息技術的引入，使教師可以不再使用黑板、課本。教師只需輕輕點擊鼠標，便可完成整堂課程的教學內容，使傳統高中英語教學模式受到巨大沖擊。但信息技術的優勢，也容易把課堂變成展示課，向學生教授的信息太多，上完一節課容易造成學生一無所獲的情況。
　　（3）盡管信息技術發展迅速，但適合自己需要的網絡課件資源缺乏，使“課程整合”本身難以系統化，要找到配套的素材相當困難。大量的教學資源分別存在于每位教師手中，缺乏統一、協調的管理，勢必造成信息孤島，沒有充分發揮資源整合和信息資源共享的優勢。而且投入大量的時間和精力做著諸多重復性的工作，將會影響教學質量和效果。
　　新課程標準下的信息技術與高中英語學科的整合，充分地把信息技術的優勢與英語學科教學緊密地結合在一起，促成了英語教學改革的深入化、教學目標的多樣化、教學內容的信息化、教學方式的現代化以及教學結構的網絡化，從根本上改變了傳統英語教學的諸多弊端。
　　
　　參考文獻：
　　[1]李景志.新課程標準實施后課堂教學形
　　 式的討論[J].教