淺談中學(xué)英語教學(xué)中對(duì)主體作用的探究

　　摘要：英語教師要準(zhǔn)確把握“主體”的內(nèi)涵，充分發(fā)揮“主體”作用，改革教育觀念，去除不良教學(xué)習(xí)慣，把發(fā)揮學(xué)生主體作用與教師主導(dǎo)作用統(tǒng)一起來。不能過分強(qiáng)調(diào)課堂活動(dòng)，忽視學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，也不能片面強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，忽視基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，以便為發(fā)揮學(xué)生主體作用創(chuàng)造條件。
　　關(guān)鍵詞：新課程；教學(xué)；主體性；興趣
　　
　　一、 準(zhǔn)確把握“主體”的內(nèi)涵
　　教師要把學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體、認(rèn)識(shí)的主體、發(fā)展的主體，使教學(xué)由“知識(shí)傳授型”向“綜合思維能力型”轉(zhuǎn)變，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識(shí)。要重視和發(fā)揮學(xué)生的主體作用，主張把學(xué)生看成是活生生的、現(xiàn)實(shí)發(fā)展的主體，并在教學(xué)中注重調(diào)動(dòng)學(xué)生自身發(fā)展的內(nèi)在要求，培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展能力。要喚起學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的主體精神，使學(xué)生養(yǎng)成朝氣蓬勃的人生態(tài)度和積極向上的樂觀態(tài)度。要重視發(fā)展學(xué)生主體的個(gè)性，使學(xué)生的興趣特長乃至潛能都得到充分發(fā)揮，而不以統(tǒng)一的甚至是唯一的要求作為評(píng)價(jià)學(xué)生的最終標(biāo)準(zhǔn)。英語教學(xué)要實(shí)現(xiàn)回歸主體，發(fā)展主體，培養(yǎng)學(xué)生在聽說讀寫方面綜合運(yùn)用英語的能力。
　　二、 充分發(fā)揮“主體”作用
　　（1）改革教育觀念，去除不良教學(xué)習(xí)慣，突出學(xué)生的主體作用。新課程改革把教學(xué)過程看成師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，做學(xué)習(xí)的主人，而不是被動(dòng)接受知識(shí)的“容器”。教師也應(yīng)成為課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者和學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的灌輸者和課堂的主角。英語教學(xué)要重視學(xué)科知識(shí)的特點(diǎn)，遵循學(xué)科的發(fā)展規(guī)律。語言技能，要靠不斷地訓(xùn)練使用才能提高。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？首先，要激發(fā)學(xué)生在聽說讀寫活動(dòng)中的興趣。教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的起點(diǎn)就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，精心保持和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)愿望和由此萌發(fā)出來的學(xué)習(xí)上的自尊心和自信心。”根據(jù)筆者多年的教學(xué)實(shí)踐，大部分英語成績很好的學(xué)生對(duì)英語有濃厚的興趣，自主學(xué)習(xí)的愿望更強(qiáng)烈。其次，以學(xué)生為本，要看到學(xué)生的差異，使每個(gè)學(xué)生都能得到不同程度發(fā)展。課程改革主張教育研究學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，因人施教。不能因模式而模式，機(jī)械照搬，要立足一個(gè)“活”字，加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)教法的改革與創(chuàng)新。比如，在課堂教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)各種問題，讓不同層次的學(xué)生都能作答；在教學(xué)形式上，要采用集體教授與分組討論、自學(xué)引導(dǎo)、研究性學(xué)習(xí)等多種形式；在活動(dòng)安排上開展一些小品表演、值日?qǐng)?bào)告、課堂辯論、模擬采訪、各種形式的英語競(jìng)賽等豐富多彩的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生的才能都能得到充分展示和發(fā)揮，讓不同的學(xué)生都得到全面發(fā)展。讓我們牢記陶行知先生的教誨：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。以學(xué)生為本，要熱愛每個(gè)學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生的人格。熱愛學(xué)生是教師的天職，是“親其師，信其道”的重要條件。只有“把自己的心獻(xiàn)給孩子們”（蘇霍姆林斯基語），才能溝通師生雙方的感情，在師生之間架起信任和理解的橋梁。熱愛學(xué)生、相信學(xué)生能使學(xué)生看到自身的價(jià)值，產(chǎn)生向上的力量，不斷進(jìn)取，挖掘自己的潛能。
　　（2）發(fā)揮學(xué)生主體地位，不能忽視教師的主導(dǎo)地位，這二者要統(tǒng)一起來。有些公開課整個(gè)過程都強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀意見和個(gè)人發(fā)現(xiàn)，忽視了對(duì)課本的客觀解讀，有的評(píng)課者甚至以學(xué)生發(fā)言的多少作為評(píng)定優(yōu)劣標(biāo)準(zhǔn)，這是個(gè)誤區(qū)。英語教學(xué)更不可忽視教師的主導(dǎo)作用，因?yàn)橐玫匕l(fā)揮學(xué)生的主體作用，還必須教師巧妙點(diǎn)撥和必要的引導(dǎo)。
　　（3）發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不能過分強(qiáng)調(diào)課堂活動(dòng)，忽視了學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)。平常的教學(xué)中，課堂教學(xué)看似學(xué)生都在參與，實(shí)則學(xué)生沒有獨(dú)立學(xué)習(xí)，新課改強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力”“合作創(chuàng)造精神”，并不是要我們讓學(xué)生熱熱鬧鬧，人人都說，而是要求學(xué)生在獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上注意吸取他人意見，學(xué)會(huì)與他人合作。學(xué)生的提問解答必須是在事先獨(dú)立看書學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，否則也談不上主體作用的充分發(fā)揮。
　　（4）學(xué)生主體作用的發(fā)揮，不能片面強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，忽視了基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。新課改中強(qiáng)調(diào)“重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。我們要培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)新精神”，就要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，幫助他們學(xué)習(xí)新的知識(shí)。只有掌握了足夠的知識(shí)之后，他們才談得上創(chuàng)新。
　　三、 教師為發(fā)揮學(xué)生主體作用創(chuàng)造條件
　　中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，自控力差、對(duì)英語不感興趣，這些都成為英語學(xué)習(xí)的障礙。缺乏信心和膽怯，也是我們發(fā)展學(xué)生非智力因素所面臨的問題。為減輕學(xué)生的精神壓力和思想負(fù)擔(dān)，就不急于提高學(xué)生分?jǐn)?shù)，注意肯定學(xué)生的進(jìn)步，幫助他們逐步樹立起學(xué)習(xí)信心，使他們主動(dòng)探究，挖掘潛能。中學(xué)生日趨成熟，自尊心越來越強(qiáng)，然而他們應(yīng)對(duì)情緒波折的能力還不夠，容易喪失自信心。因此，教師在教學(xué)過程中可以推遲一下評(píng)價(jià)，即對(duì)學(xué)生回答的問題暫時(shí)不作評(píng)論，給學(xué)生留下廣闊的思維空間。如果對(duì)結(jié)果過早進(jìn)行評(píng)價(jià)會(huì)打斷學(xué)生的思維，可能引發(fā)學(xué)生的心理不適和煩躁，還可能喪失了發(fā)展學(xué)生自主解決問題能力的良好時(shí)機(jī)，最終將削弱學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。英語問題的設(shè)計(jì)、學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的難度應(yīng)符合學(xué)生的實(shí)際水平，這樣才有利于消除學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理障礙。要利用一切機(jī)會(huì)鼓勵(lì)他們?cè)诼犝f讀寫各方面都得到充分訓(xùn)練，積累豐富的語言，激發(fā)他們的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。要對(duì)癥下藥，注意啟發(fā)他們的思維，發(fā)展他們的多種能力，吸引他們參加課外活動(dòng)小組，不定期組織英語演講比賽、表演英語戲劇、詩歌朗誦等，培養(yǎng)合作精神。要實(shí)施鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，為學(xué)生不斷創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮其主體作用。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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