淺談職高旅游地理教學

　　摘要：旅游地理是職高旅游管理專業(yè)一門必修的專業(yè)基礎課程，本文結(jié)合旅游地理教學實際，探討了適合職高學生特點的教學手段，并提出了不斷提高教學效率的有效途徑。
　　關(guān)鍵詞：旅游地理；教學手段；創(chuàng)新
　　
　　現(xiàn)代旅游業(yè)已進入了高速發(fā)展的新階段，旅游地理理論也獲得了更高更新的發(fā)展。旅游地理的教學模式和教學手段也要順應這一發(fā)展的總體走勢，在具體的實踐中，不斷優(yōu)化教學理念和教學手段，從而實現(xiàn)新課改的目標。
　　一、 更新教育理念，培養(yǎng)學生的學習興趣和良好的學習情緒
　　以人為本，關(guān)注每一名學生。目前，旅游專業(yè)學生的文化基礎薄弱、能力水平良莠不齊，大部分學生學習不主動、知識面相對較窄、創(chuàng)新能力差，在課堂上表現(xiàn)也較為低調(diào)。旅游地理專業(yè)教師必須以學生的發(fā)展為本，在具體的教學中努力使學生享有對教育的選擇性，保證學生的全面發(fā)展和個性發(fā)展，最大限度地關(guān)注每一名學生，激發(fā)每一名學生學習的主動性和積極性。現(xiàn)代教育學家蘇霍姆林斯基曾說：“掌握知識和獲得技巧的主要動因是——良好的情緒。”一個人的情緒是決定他的行為的重要因素，如果沒有良好的學習情緒，自然不會有良好的學習行為。職高學生不僅大部分學習基礎差，而且伴隨著消極的學習情緒：或得過且過，不想學習，只想混個畢業(yè)證向父母交差完事；或是缺乏自信，遇到困難，望而卻步。職高教師必須幫助學生克服消極的學習情緒，培養(yǎng)其健康向上的學習情緒。
　　二、 創(chuàng)新教學手段，提高學習效果
　　社會的進步，科技的發(fā)展，特別是現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，為地理教學的改革提供了良好的條件。我們必須積極學習新的專業(yè)知識、新的教育理念，掌握新的教學手段。只有占領(lǐng)知識與科技的高地，跟上時代進步的節(jié)奏，我們才能在教學中應用現(xiàn)代信息技術(shù)改變課程的展示手段和學習過程，解決地理教學中的時空變化等教學難點，創(chuàng)新教學手段，促進教學效果的提高。
　　（1）充分利用現(xiàn)代傳媒和網(wǎng)絡，擴大信息來源。在旅游地理課堂教學過程中，用多種電教媒體組合形式進行激趣引思，不但能激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性；而且多媒體課件有利于創(chuàng)設問題情境，營造良好的思維氛圍，能使課本生動直觀、科學而趣味性地演示出來，便于學生對旅游地理事物和現(xiàn)象進行觀察、想象、比較、分析，啟發(fā)學生思維，解決教學中的問題，提高教學質(zhì)量。利用多媒體課件進行旅游地理教學時，應注意把收集到的資料、圖片、旅游地理信息圍繞教學目標進行整合，使課件重、難點突出，精而不濫。通過多媒體課件的使用，降低教學難度，縮短授課時間，把節(jié)省的時間還給學生，讓學生有更多的時間自主地學習。但是，多媒體技術(shù)只是作為旅游地理課堂教學的一種重要補充手段，而不能完全替代老師的引導性講授。這是一種能使學生始終在愉悅的氛圍中積極主動地獲取知識、學會學習、提高能力的教學方式，能使他們充分體驗學習的樂趣。
　　（2）充分利用旅游圖片教學，加深景區(qū)在學生頭腦中的印象。旅游專業(yè)教師和學生平時要注意收集各旅游景點特征鮮明、重點突出的風景圖片，包括照片、明信片、各種畫報和雜志的插圖等。閱讀觀看風景圖片，有助于學生領(lǐng)會和掌握教材內(nèi)容，形成概念，提高閱讀理解能力，增強他們對祖國山河的熱愛。在收集風景圖片時，可以充分利用網(wǎng)絡，網(wǎng)上有很多游客自己拍的各地的紀實風景圖片，時效性、趣味性比較強；再結(jié)合游客所寫的游記了解風景區(qū)，既讓學生感覺親切自然，學生又比較樂意接受。可以針對某一個主題收集圖片，要兼顧知識性與趣味性，同時配合教材的內(nèi)容。在這個過程中，教師要做好點評。
　　（3）恰當運用古文化遺產(chǎn)。我國古代的許多詩歌，語言凝練，對仗工整，韻律和諧，朗朗上口，其中有不少是描寫祖國自然風光的，對旅游地理的課堂教學也有輔助作用。教師在課堂上若能根據(jù)教材內(nèi)容，恰當?shù)剡x擇一二首相關(guān)的典型作品穿插進去，既娓娓動聽，又有詩情畫意，使學生對相關(guān)的內(nèi)容留下深刻的印象。如講到廬山時，教師可以引導學生分析一下李白的《望廬山瀑布》：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”讓學生在分析中體會：“掛前川”是“望”的第一眼形象，瀑布像是一條巨大的白練高掛于山川之間。“掛”字化動為靜，惟妙惟肖地表現(xiàn)出傾瀉的瀑布在“遙看”中的形象；“飛”字，描繪了瀑布噴涌而出的景象；“直下”，既寫出了山之高峻陡峭，又可以看到水流之急，那高空直落、勢不可擋之狀如在眼前。詩詞一分析，不用教師多言，學生自然感嘆廬山的美。
　　三、 在旅游地理課堂教學中要不斷進行教學反思
　　教學反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素，經(jīng)驗+反思=成長。沒有反思的經(jīng)驗，只能是狹隘、片面、膚淺的經(jīng)驗；不會反思的教師，其教學能力和水平最多只是經(jīng)驗的累積。能夠不斷反思的教師，他的教育智慧就會隨之不斷增長。教學反思可以幫助教師從每天都在進行著的習以為常的教學方式、教學行為中，發(fā)現(xiàn)自身的教學問題，并提出解決問題的方案，提升自身的專業(yè)化水平。在日常教學過程中，我們旅服部的教師在學校的大力倡導下，養(yǎng)成了教學反思的習慣，不斷加強理論學習，及時地反思自己的教育、教學工作，自覺體驗和不斷完善對教育的理解，并通過每周五下午的教研活動進行經(jīng)驗的溝通和交流，不斷尋找更好的教學方式、不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。
　　中國的旅游業(yè)正在蓬勃發(fā)展，中國旅游地理的教學也必將隨著中國旅游業(yè)的發(fā)展而繼續(xù)發(fā)展。愿我們共同努力，更新教育觀念，改進教學手段，提高教學效果。
　　
　　參考文獻：
　　[1]趙東升.多元智力理論對高職教育的啟示[J].職