淺談做好后進生轉化工作的體會

　　后進生問題是一個長期困擾學校教育的問題。后進生在班級中人數雖不多，但能量很大，影響面廣，是班上的消極因素。如果不采取恰當的教育方法轉變他們，不僅關系到后進生自身，而且對班風乃至校風都有很大影響。那么教師如何才能做好后進生的轉化工作呢？下面本人結合班主任經歷，談談我在轉化后進生方面的幾點體會。
　　一、 以情感人，做后進生的知心朋友
　　后進生似掉隊的孤雁，離群的羊羔，心里的孤單寂寞難以形容。這時的他們，正需要集體的溫暖和教師的疼愛。教師就要在班上號召其他同學接近他們，幫助他們，更主要的是教師應在生活上、學習上關愛他們，給予他們真誠的幫助。只要我們教師多給他們一點關愛和信任，他們就會“親其師而信其道”，樹立自尊，找回自信，努力學習，不斷取得進步。
　　二、 正面激勵，捕捉后進生“閃光點”
　　后進生身上的閃光點往往是對后進生實施教育的支撐點、結合點。每個后進生身上都有各自的亮點，關鍵在于我們是否注意觀察，能否正視，怎樣利用，如何挖掘。肯定后進生身上的亮點，是對后進生成功轉化的重要方法。教師要善于把握契機，拿著“放大鏡”在后進生的身上尋找“閃光點”，以小論大，以此“用其所長抑其所短”，提高他們的尊嚴感，樹立他們的自信心。
　　三、 耐心教誨，激發后進生學習興趣
　　調動學生學習的積極性，激發他們的動力，每個教師都感到不是件輕而易舉的事，尤其是后進生基礎差，反應慢。教師要耐心教誨，對他們要求起步要低，不能急于求成，要循序漸進。在課堂教學中，主要體現為以下幾個方面。
　　（1）導入新課前，要優先讓后進生答一些與新課有關的舊知識。可選擇一些簡要的與新課有密切關系的問題讓他們進行回答，加強新舊知識的溝通，減緩接受新知識的坡度。抓住他們回答中每一點細微的進步，及時給予肯定和表揚。
　　（2）課堂提問時，要優先讓后進生回答一些容易回答的問題。后進生往往注意力不太集中，語言表達能力差，接受能力又弱，學習方法大多是死記硬背、生搬硬套，上課時常常怕自己被老師叫著回答不上。所以，對他們提問時要講究藝術，堅持“慎重、不傷其自尊心”的原則，避免挫傷他們的上進心；堅持多表揚，消除他們的自卑心理。
　　（3）質疑問難時，要優先讓后進生解答。后進生有時往往不懂裝懂，若他們有勇氣說出自己不懂的地方，這就是進步。教師應先肯定他們的勇敢精神，適時作點夸張的表揚，這樣會收到意想不到的效果。
　　（4）批改作業時，要優先給后進生面批。堅持面批作業，讓后進生及時地知道哪些是成功的地方和出現錯誤的地方，教師有目的地進行面授，會收到良好的效果。面批作業還包括對其不良的學習習慣的糾正，如作業時粗心大意、字跡潦草。
　　轉變后進生的教育是一項長期、艱苦、細致的工作，我們既要有熱情，有耐心，不能操之過急，又要反復抓，抓反復，持之以恒。應該針對他們的特點采取不同的教育方法，充分尊重他們，科學引導他們，真誠理解他們，無私幫助他們，促進后進生身心的健康發展。
　　
　　（拉薩市第六中學）