我做班主任的點滴體會

　　我擔任的是職業學校學前教育專業的班主任，在這幾年的班主任工作中，雖然沒有可歌可泣的事跡，但是在平凡的工作中我也總結了一些體會。
　　一、 營造一種家庭式的和諧班級氛圍，讓班級充滿氣息和活力
　　班級就像一個大家庭，學生們就是這個家庭的成員，班主任就如同是他們的父母，在教育中發揮著重要的作用。“沒有愛就沒有教育”“愛是打開學生心靈的鑰匙”，這是每一位班主任都熟知的道理。“親其師，信其道”，班主任愛護和關心每位學生，學生就樂于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對新生產生真誠的師愛，我充分利用各種機會與他們接觸、交往。課間、飯后找他們聊天、說笑；在他們遇到困難時，想辦法幫助解決；在他們出現思想問題時，找他們談心，耐心細致地說服教育。同時與他們的家長保持聯系，取得家長的密切配合。在我們共同努力下，學生對陌生環境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂所取代，逐漸地喜歡這個集體并安心開始學習。班主任還要積極參與學生的各種活動，既要做組織者，又要做普通一員，讓學生感到班主任不但可敬而且可親。在新生軍訓期間，我和學生頂著烈日，共同進退。在迎新生聯歡會上，我和同學們一起編排節目，一起演出。師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖，增強了新集體的凝聚力。
　　二、 運用賞識教育增強班級凝聚力
　　“沒有愛就沒有教育”，同樣可以說，沒有賞識就沒有教育。賞識源于發自內心的對學生的鐘愛，對教育事業的摯愛。賞識是一座橋梁，是精神相融、心靈交匯的橋梁，班主任老師如果學會尊重，賞識自己的學生，便能走進學生的心靈，在班集體這一方沃土上，培養出絢麗的花朵。首先，采用賞識教育轉化差生。賞識差生的開始：尋找閃光點，找到了閃光點，可以以此入手，為差生重樹自信，使他們不致“破罐子破摔”。賞識差生的重要手段：談心，采用賞識教育與差生談心，可以從其閃光點入手以此作為談話激勵的中心，引導其重拾自尊、自信，從而端正其紀律、學習態度。賞識差生的目的：為差生重塑形象，要讓差生順利地以新形象展現在同學面前，班主任必須在班中對他的每一個優點、每一個進步進行公開表揚并要求bUphq4ac8VXLRvqy8WfJzA==同學們關心、支持，給他們以改正的機會。當然，學生是善變的，還必須反復找其談心，開導、鼓勵他，使他的轉化保持持久性。其次，采用賞識教育激發班干的工作熱情。班干部是班集體的中堅、班集體建設的核心、班主任的得力助手，激發這部分同學的工作熱情，注意培養并發揮其作用，是樹立良好班風的關鍵。我的具體做法是：①民主推選班干。因為優秀，才當選。在學生相互熟悉了解的基礎上，采用民主推舉方式，讓學生提名心目中的帶頭人。②定期召開班干會，鼓勵和指導他們。對班干做得好的地方進行表揚；做得不好的地方，我不是嚴厲批評，而是從正面指導其應該怎樣做，使班干的工作能力逐漸提高，并保持對工作的積極、熱情。③為班干樹立威信，增進信任和團結。如果班干部工作出現差錯，班主任在同學面前對其大加批評，將會大大挫傷班干部的自信心，也降低他在同學中的威信。所以，批評班干應私下。而對于班干的工作成果，班主任在班中要大加表揚，這有助于樹立班干的威信。如獲得流動紅旗時，我便大力表揚班干對班級紀律、衛生等方面的管理，告訴同學們奪得紅旗，班干們功不可沒。當同學們信任班干時，他們便會團結在班干周圍，服從班干的管理。最后，采用賞識教育增強班集體的凝聚力。只有集體有了凝聚力，學生熱愛集體，能為集體著想，其行為就會規范。每周開班會課時，我都對做了好事、為班級爭得榮譽的同學進行表揚。這樣做，能給學生一種感覺：班里的好人好事真多，優秀的同學真多，我也應該為集體爭光，從而激發學生對班集體的熱愛和信心，增強集體凝聚力。
C6DJ7K/YQ8SPkSXz9DXlOg==　　三、 正確對待學生的早戀現象
　　學生“早戀”現象，有其發生的心理根源和社會根源，既然存在就有其合理性，但畢竟不是中學生生活的主流。作為班主任，就應正視，正確處理。要處理好此類問題，首先要與學生建立良好的關系，學生信任你才會接受你的觀點，所謂親其師，信其道。其次，要講究方式方法，把握好度，切不可傷學生的自尊。再次，班主任不可把自己的觀點強加給學生，有些問題可讓學生慢慢去悟，當學生悟透道理時，自己就會擺脫困擾。所謂早戀，與學生而言也是一種不小的心理壓力，作為老師要給他們以足夠的信任與寬容，引導他們糾正航向，一路前行。
　　四、 培養一班充滿自信的學生群體
　　一個人能否成功，最重要的是要有自信。自信，是做好任何工作的前提，它建立在對自己能力的清醒估計上，并能認清自己潛在的能力，相信今天辦不到的事，經過努力明天一定能辦到。由此可見，自信是成功的起點。要使學生在學習、生活中能認真做好每一件事情，培養他們相應的自信心是必不可少的。特別是開學初，很多學生會因為跟不上進度，出現“消化不良”或“欠債”的現象，嚴重的還會產生厭學心理，導致惡性循環。我主張學生在自我暗示中培養自信，自我暗示有一種神奇的威力，它能控制并指導人的行為，使之按預想的目標活動，最終達到目的。例如，當一個人心情沮喪時，反復在心里默念：“我精神抖擻，心情愉快”，很快就能幫助人從不良情緒中擺脫出來。所以，經常讓學生在心里鄭重其事地默念一些暗示語，比如“我一定能學好英語”“我的語文成績越來越好”，不僅對學生能力的提高，而且對學生自信心的培養，都會產生意想不到的良好效果。有了自信，面對繁重的學習任務，就能引導學生采取相應的對策。同時我還經常與任課老師保持聯系，對一些學習較差的同學，加強個別指導，幫助學生分析問題所在，有針對性提出改進措施。為了讓學生更好地了解自己，可讓他們列出自己性格中的積極方面，對自己的一些做法給予積極評價，制訂可以完成的目標，不要對過去的失敗和錯誤的判定耿耿于懷。只有讓學生很好地把握了自信，他們才能夠很好地面對以后的學習和工作。
　　萬事開頭難。班主任工作任重而道遠，但一個班級的管理如果有了一個良好的開端，班主任在管理班級時就已經成功了一半。
　　（瓦房店市職業教育中心）