淺談多媒體教學過程中的師生互動

　　隨著科學技術的快速發展，現代化教學媒體被廣泛應用。而多媒體教學，就是將現代科學技術運用于教學過程中，讓過去許多幻想在瞬間成為現實，從而實現教學效果最優化的一種新型教學方式。教學過程是雙邊活動，不能再像過去一樣，一本書、一支筆，教師被動地講，學生被動地聽，學生沒有學習的積極性、主動性。只有教與學兩方面共同努力，才能形成生動活潑的教學過程，增加教學的活力。
　　一、 多媒體教學過程中，進行有效的師生活動的必要性
　　多媒體教學過程中，教師可以通過電腦制作各種多媒體課件，融各種文字、圖片、圖像、漫畫、視頻、聲音等多種媒體于一體，相互配合闡釋課本的內容。這可以使“靜”態的課本知識和內容“動”起來，使課堂教學變得生動活潑，能夠吸引學生的注意力，提高學生學習的興趣。也就是課本的內容化難為簡，化抽象為具體，能簡捷地向學生展現完整的知識結構，有利于學生學習，使其感染力大大增加，加深學生對知識的理解，開發學生的智能。但在實際教學過程中，往往過于強調課本內容的機械搬家和課文內容的講解，而忽視學生的交流。因此，在多媒體教學過程中，如何巧妙地借助恰當的多媒體技術把知識內化為學生的素養，進行有效的師生活動十分必要，這對當今的課程改革提出了新的問題。
　　二、 在多媒體教學過程中，進行師生互動的作用
　　在多媒體教學過程中，進行有效的師生互動，能使教師對學生的反饋信息及時作出處理，并對多媒體教學中的問題及時作出修正。進行有效的師生互動，還有利于在教學中創設良好的情境。情境教學法的應用是很好的例子。情境教學法主要通過創設一定的學習“背景”，讓學生能在此情境的熏陶下感受和學習。如在安全教學中講事故預防基本知識時，可以先通過放一些事故案例和一些事故預防的光盤，讓學生在一個充滿安全教育氛圍的情境下進行學習。這符合人類的認知規律，符合學生的學習習慣，有利于學生對知識的掌握。
　　三、 多媒體課堂教學互動的具體方法
　　（1）多注意學生，少注意多媒體控制臺。多媒體課件一般是教師備課的結晶，是教師對教學內容的歸納和總結，教師應對內容胸有成竹，在課堂上舉一反三，必須擺脫對課件的依賴，多關注學生的各種舉動。提問法是師生互動的一種較好的方式，通過提問，可以發現不足，促進學生的學習，及時進行信息的反饋。
　　（2）注意多媒體課件的播放速度，引導學生積極思考。在教學過程中，應對教學重點、教學難點進行重點強調。角色互換法是學生活動較好的方式，讓學生參與到課堂教學中，讓學生上臺講課，說重點，提高學生學習的學習興致。
　　（3）注意多媒體課件的呈現方式。多媒體課件上，每個幻燈片內容較多，只是簡單地放映，不會引起學生興趣。所以，教學過程中，應設計多種呈現方式。
　　總之，在多媒體教學中，一定要注重師生雙向互動，充分體現“教師主導，學生主體”，這樣才能使現代化教學手段發揮出最大的效益，取得最好的教學效果。
　　
　　（遷西縣職業技術教育中心）