授之以魚與授之以漁

　　摘 要： 未來的文盲將不是目不識丁的人，而是那些沒有掌握學習方法，不會自己發現問題、分析問題、解決問題、缺乏預見能力的人。教師在傳授知識的同時應教會學生學習方法，培養學生能力。歷史知識有其具體性，它包括具體的時間、地點、人物、成因、過程、結果等要素之間的內在聯系。在歷史教學中要求學生在理解和掌握歷史知識的基礎上，培養運用歷史知識的能力，包括培養學生利用已學歷史知識進行自我教育的能力，“鑒古知今”“鑒往知來”的能力。中考歷史復習在注重知識的總結的同時也應注意學生的能力培養。
　　關鍵詞： 中考歷史復習 授之以魚 授之以漁
　　
　　“授之以魚，不如授之以漁”是我國歷代教學的經驗結晶，從現代教學論來認識，“教學”的真正含義應該是“教師如何教”，“學生如何學”，只有掌握學習方法，才能步入攀登科學頂峰的階梯。在中考歷史總復習教學中，我進行了一些探索，教會學生學習方法是培養學生能力的有效途徑。
　　一、列表歸納知識要點，培養閱讀能力
　　閱讀課本是獲取歷史知識、提高學生中考應試能力的重要途徑。因此，教會學生閱讀課本是歷史總復習的重要內容。由于歷史學科具有過去性、綜合性和不可再現的特點，加上部分學生基礎差、閱讀不得法，在第一輪復習時容易遇到困難，因此，在這一階段的復習中，我重點訓練學生列表歸納知識要點的能力。例如，在復習完世界史中的英國、美國、法國資產階級革命時，要求學生列圖表分析英、美、法革命進程，并引發學生思考“從中你有什么發現”：一種新的社會制度代替一種舊的社會制度必須經歷激烈、曲折、反復的斗爭這一規律，然后指導學生按上述提示閱讀課本，學生很順利地完成了任務，既達到了復習基礎知識的目的，又培養了學生的能力。
　　二、引導學生理清歷史發展內在規律，抓住復習重點，培養歸納能力
　　中考歷史復習應注重引導學生理清歷史發展的內在規律。歷史發展的內在規律就是歷史發展的規律性和重大歷史事件之間的內在聯系，中學歷史教材的特點是范圍廣、頭緒雜、內容多，很不容易掌握，所以引導學生在這紛繁復雜的歷史知識中理清發展規律是十分重要的。例如，在復習世界史時，首先引導學生看教科書前的目錄，然后教師概述世界史的分期、每個社會階段的特征等。在復習世界近代史時，要讓學生明確必須抓住三條基本線索：資本主義產生、發展及資本主義國家間的矛盾和戰爭，無產階級革命斗爭，亞非拉民族解放運動。
　　在理清線索的基礎上，還要讓學生掌握教材中的重點，指導學生學會確定復習重點。可以引導學生從以下幾方面去確定教材中的重點：第一，對歷史發展有重大影響的歷史人物和事件；第二，屬于“中國之最”、“世界之最”的內容；第三，教科書上標有著重號的插圖等，課后有練習題的內容。學生掌握了上述原則，就比較容易抓住復習重點。
　　三、教給學生科學的記憶方法，提高記憶能力
　　中考歷史復習的主要任務之一是使學生掌握歷史基礎知識，所以教給學生一些記憶方法是很重要的。在歷史教學中，我常常采用以下方法，幫助學生提高記憶效率，效果良好。第一，趣味記憶法。有些歷史知識很容易混淆，應教會學生一些技巧。如復習唐朝的刑窯的白瓷和越窯的青瓷時，我這樣引導學生：一個常人見到（刑）具就會臉都嚇（白）了，臉本來就（青）了/（越）打（越）（青）。引導學生自己編寫這樣的句子并一起交流，在不知不覺中突破了知識難點。第二，引導學生記憶綱要。如美國獨立戰爭經過的五件大事：大陸會議、萊克星頓槍聲、《獨立宣言》、薩拉托加大捷、約克鎮戰役。這樣既抓住了本課的考點，又突破了知識要點，教會了學生一種復習方法。在中考復習過程中，我比較注重學生的個體差異，在尊重他們的記憶習慣的同時教授他們一些新的理念。
　　四、抓住重點題型，培養應試能力
　　打開中考指南，我們不難發現中考考試題型有兩大類：選擇題、材料分析題。中考復習可以有針對性地傳授學生解題方法，抓住重點題型，培養應試能力。
　　選擇題：具有知識覆蓋面廣、題量多的特點，考查學生概括、分析、評價等能力。要求考生要踏實、牢固、全面地掌握所學基礎知識，這是做好選擇題的基礎和前提條件。中考要求學生對書本基礎知識了如指掌。在具備這些前提條件之后，再輔以一定的技巧和方法，才能真正答好選擇題。
　　材料分析題：從目前中考試題來看，該類題型考生的得分率偏低（大部分考生“我不會”），要提高考生在該類題型上的得分率，教師就要重視考生材料處理能力（閱讀、分析、歸納等）的培養。首先，教師在平時的教學中，要實施材料教學，為學生解答材料解析題打下堅實的基礎。其次，師生共同編制材料解析題，體會命題思路。再次，選擇典型例題訓練解題能力，提高解題技巧。通常情況下，注意以下兩個環節：一是快速閱讀材料，弄清材料大意，抓住其中能夠提供判斷依據的關鍵詞語，確定它與教材中的哪一部分知識相關，再思考回答的內容。二是要抓住問題的核心，緊扣問題，答案要力求準確、簡潔。也可以直接看問題再閱讀材料，這樣可以有針對性地發現問題并分析問題、解決問題。
　　中考歷史復習盡管是應試教育的必然產物，但歷史教師不僅要傳授學生知識，而且要傳授他們學習方法，不僅要授之以魚，而且要授之以漁。