體育課程改革背景下鼎城區城區中學生體育學習動機調查研究

　　摘 要： 作者采用文獻資料法、問卷調查法等對鼎城區部分中學進行了調查，發現學校領導對體育課程改革的關注程度不夠，影響了體育教學改革的進程；對體育課改所投入的財力不足，致使體育教學改革發展緩慢，等等。提出解決辦法：培養與激發中學生的體育學習動機；提高學校領導的重視程度；加強學校體育師資隊伍培訓工作；加大體育教育經費投入。
　　關鍵詞： 體育課程教學 學習動機 教學改革 影響因素
　　
　　新的體育課程改革，在體育課程理念、體育教學內容、體育學習方法、學生在體育學習中的角色地位等方面都發生了一系列的變化。它對學生的學習動機產生了相應的影響。那么，新的《體育與健康課程標準》在實施過程中，學生的學習正在發生怎樣的變化？體育教師對學生在學習動機方面的變化施加了何種影響？學生目前的學習動機能夠滿足學校體育活動的需要嗎？究竟應當怎樣才能使學生的學習動機達到更高的水平？以上這些問題，不僅關系到體育課程的學習效果，關系到體育課堂教學質量，而且關系到學生的體質與健康的長遠發展，直接關系到新一輪體育課程改革的成效。我們對鼎城區中學生的體育學習動機狀況進行調查分析，目的在于了解新的《體育與健康課程標準》在實施的初期對鼎城區中學生體育學習動機的影響，結合鼎城區中學生的實際情況和體育課程改革的實際，提出相應對策和建議，以期提高體育課的教學質量。
　　1.研究對象與方法
　　1.1研究對象
　　以鼎城區城區中學的在校學生為研究對象，按照整群隨機抽樣的原則，調查了鼎城區第一中學、第三中學、第九中學、景新中學和江南實驗中學部分班組的1000名中學生。
　　1.2研究方法
　　1.2.1文獻資料法
　　通過學校圖書館、互聯網、中國學術期刊網，廣泛收集、深入地研究相關文獻資料，為本課題提供參考資料和理論指導。
　　1.2.2問卷調查法
　　利用教育實習的機會深入實地了解中學生體育課程改革情況，在此基礎上，制定問卷對學生進行問卷調查，了解各校體育課程改革現狀。發放調查表前，在體育教師的幫助下，首先進行調查表內容說明，使學生了解此次調查的目的、意義和調查方式；學生在填表時采取了匿名的方式，以保證樣本的代表性和結果的真實性。調查共發放學生問卷1000份，回收問卷850份，男生417份，女生433份，回收率85％。
　　1.2.3數理統計法
　　對回收的問卷進行整理，用Microsoft Excel軟件對收集到的數據進行統計分析。
　　2.研究結果與分析
　　2.1鼎城區中學生體育學習動機
　　2.1.1鼎城區中學生體育動機現狀
　　2.1.1.1學生參加體育學習的主要目的
　　調查結果（表1）顯示：絕大多數（72%）學生認為體育可以增進健康，這可能是中學生參加體育學習的主要目的；62%的學生參加體育活動是為了娛樂，占總人數三分之一的人選擇了提高技能水平，也有一部分人是為了結交朋友，擴大交際面。相比之下選擇治療疾病和健美的人數則相對較少，說明中學生對于健美的理解略有偏差，對于疾病有忌諱，很在意。
　　表1 鼎城區中學生參加體育學習的主要目的（n=850）
　　2.1.1.2鼎城區中學生體育課學習態度狀況
　　從表2可以看出，中學生對體育課的態度比較積極，絕大多數人還是喜歡上體育課的，不太喜歡的只占6%，很不喜歡的只占2%。
　　表2 鼎城區中學生體育課學習態度狀況（n=850）
　　2.1.1.3學生對體育鍛煉的認識
　　從表3可以看出，鼎城區中學生對體育鍛煉的重要性的認識較為一致，體育鍛煉態度較為積極。
　　表3 鼎城區中學生對體育鍛煉的認識（n=850）
　　2.1.1.4影響學生參加體育活動的因素
　　從表4中可以看出，影響學生參加體育活動的因素主要是學習壓力大，一到體育課學生就希望能夠放松自己，如果上體育課時老師又安排學習內容，學生就會感到很反感，最后導致體育課上的學習效率很低。學校的場地和器材不足也是制約學生進行體育活動的一大因素，由于應試教育的嚴重影響對學校體育的影響仍然不同程度地存在，體育課程的社會地位和教育地位不高。加上學校體育不是高考的科目（只是中考的內容，俗稱“體育中考”，只有少數初高中生為了升學選擇體育作為特長），故學生、家長和社會對此的重視程度極其有限。調查結果（學生對體育不感興趣，學生認為老師水平較低）還提示，新的體育課程對教師提出了較高的要求，現在學生的管理難度增大。
　　表4 影響鼎城區中學生參加體育活動的因素（n=850）
　　2.1.1.5鼎城區中學生經常參加體育活動的項目
　　由表5可知，羽毛球、游戲、乒乓球這三種體育活動深受中學生的喜愛，而籃、足、排這三大球類中學生們更偏愛籃球。足球對抗性太強學生的喜愛度就偏低，而排球則是因為在有的學校還沒有普及，所以學生的了解較少。
　　表5 鼎城區城區中學生經常參加體育活動的項目（n=850）
　　2.2影響鼎城區城區中學生體育學習積極性的因素
　　通過對鼎城區城區中學生體育學習現狀和體育學習動機及存在問題的研究，我們對鼎城區中學生體育學習動機的影響因素主要從客觀和主觀方面來分析。
　　2.2.1客觀方面
　　應試教育干擾了“體育與健康”課程教學改革的正常進行；新課標的指導性不夠，影響了體育教學的導向性；學校領導對體育課程改革關注的程度不夠，影響了體育教學改革的進程；對體育課改所投入的財力不足，導致體育教學改革發展緩慢；教師自身素質還處于一個較低的水平，影響了體育教學改革的推進。
　　2.2.2主觀方面
　　學生對體育課程改革和體育學習的關注程度有所欠缺；部分學生對體育課的重要性認識還不夠充分；學生的身體素質對學生參加體育活動積極性的影響；學生對體育活動的興趣對學生學習動機e 影響；中學生生理方面的變化影響體育學習的積極性；學習壓力大，平時學生基本沒有太多的時間參加體育活動，學生希望能夠在體育課上放松自己，而不愿按照老師的要求進行學習。
　　3.結論與建議
　　在體育課程改革背景下，鼎城區城區中學學生的體育學習動機有所提高，但是也存在一些問題，中學生體育學習動機還不能達到新課程改革的要求，其影響因素主要有：（1）新課標的指導性不夠，影響了體育教學的導向性；（2）學校領導對體育課程改革關注的程度還不夠，影響了體育教學改革的進程；（3）對體育課改所投入的財力不足，使體育教學改革發展緩慢；（4）教師自身素質還處于一個較低的水平，影響了體育教學改革的推廣。建議：培養與激發鼎城區城區中學生體育學習動機，更新體育教學觀念，樹立“健康第一”的指導思想，加強鼎城區體育與健康新課程標準的建設，提高鼎城區學校領導的重視程度，加強鼎城區學校體育師資隊伍培訓工作，加大鼎城區體育教育經費投入，改革鼎城區體育考試和評價方法。
　　
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