高職院校體育課程現狀分析

　　摘 要： 作者以江蘇農林職業技術學院為例，采用調查法、訪談法、統計法和文獻資料法對高職院校體育課程現狀進行分析，以期切實改變這一狀況，解決所存在的問題，使高職院校體育教學真正成為學生民主、興趣及個性化的體育實踐活動。
　　關鍵詞： 高職院校 體育課程 現狀分析
　　
　　1.我院體育課程的現狀
　　體育選項課作為體育教育的改革和創新，目前已被大多數高職院校所采用。我院體育課程在設置上，主要以體育選項為主，結合學院校區特點，安排分校區大一班級采用常規自然班級教學，本部學生全部參加體育選項課教學?；@球和排球基本技術作為分校區常規基礎教學，籃球、足球、排球、乒乓球、網球、武術、健美操、形體、體育舞蹈九項作為學生體育選項教學。
　　2.研究對象與方法
　　研究對象：江蘇農林職業技術學院09、10級學生。
　　研究內容：影響我院師生體育課程的諸多因素。
　　研究方法：主要采用調查法、訪談法、統計法和文獻資料法。
　　3.發現和分析問題
　　我院體育教學的時間安排比較傳統和保守，即將上課時間安排在課堂教學中上午后兩節和下午的前兩節。這一局限性的突出表現是，學生上課過于集中，使得本就缺乏的場地器材更為緊張。我院2011級新生3474人，全部參加籃球與排球的基礎教學；2010級3295名學生參加體育選項，其中籃球732人，足球356人，排球378人，武術253人，健美操162，形體165，體育舞蹈158，乒乓球1084人，體育免修免考7人。此數據并不能反映我院體育選項中學生的選課意愿，更多地反映出我院體育課程存在的問題。
　　3.1場地器材不足，是目前體育教學中比較突出的問題。隨著我院辦學規模和招生人數的不斷擴大，學生學習及練習的場地和器材變得越來越少。由于場地器材的不足，一些課程無法增加內容，甚至無法開設。特別是分校區大一新生因為場地的限制只能開設籃球和排球，無法和本部統一進行體育選項。本部綜合性體育場館偏少，雖然有體育館、網球場等設施，但是功能單一，設施落后，而且綜合利用率不高。學生喜愛的項目無法或者減少上課人數開展，在下雨下雪等不良氣候條件下上課質量又大打折扣。
　　3.2師資力量缺乏。各年級各單元在體育選項上不能開滿所有項目，大多數單元只能開設7個項目。這雖然與場地器材不足有一定關系，但更主要的還是師資缺乏問題。有些對場地要求不是很高的項目，如武術、形體、體育游戲、定向越野等，因教師缺乏而無法開課。學生在選項時，由于受到上課時間及開設項目的限制，很可能就選不到自己所喜愛的運動項目。
　　3.3教學實習和實踐課占用太多的體育教學時間。我院作為“國家示范性高職院校”，更注重培養“應用型技術人才”，“下田間地頭，進工廠企業”更是每個學生都必須體驗的。有些學生由于教學實習和教學實踐活動的安排，可能會中斷體育學習幾周，甚至幾個月到一個學期，這對于學生學習的連貫性有著很大的影響。
　　3.4教學中存在太多的重復選項和重復教學。由于項目、場地、師資力量等的限制，學生在選課的時候很多情況下都不能按照自己的既定目標完成選課；多數學生都是為了學分而且是“無課可選了”，從而便出現很多學生重復選擇同一個老師，重復選擇同一門課程的現象。在這種情況下，學生在學習上內容單一，沒有層次和難度上的變化。
　　3.5體育選項中男女項目分布得不均衡。女生喜愛的項目如形體、健美操、體育舞蹈等受到場地和師資力量限制，無法擴容；籃球、足球等對抗激烈的項目女生一般不愿意參加，喜歡這些項目的女生往往又因為無法融入男生的隊伍而放棄選擇；乒乓球、羽毛球等男女均適合的項目又太少。
　　3.6考試與考核缺乏完整的評價機制，系統評分方法不完善。學院很多科目都采用教考分離，形成了自己完整的考核與評價制度；但是由于體育教學和考試的特殊性，對于學生身體素質和專項技術考核評分相當復雜，目前還沒有形成一整套完整的方案；學生由于水平參差不齊，大多數老師還是以學生的學習態度、練習態度及技評來給予評價，并沒有促進學生身體素質的提高和體育意識的培養，這對于體育教學的長遠目標的實現是相當不利的。
　　4.有關對策的探討
　　4.1加強體育場館建設，不斷完善體育設備和器材，提高器材設備和場館的利用率。不僅要滿足學生體育教學的要求，還要滿足學生課外體育活動開展的需要。
　　4.2加強體育師資建設。采用政策導向，挖掘教師的潛力，激勵教師學習、進修，提倡以“能”帶“新”，鼓勵教師互幫互學，完善教師的知識結構和能力結構，使教師之間在知識、能力結構上得到互補。
　　4.3對課堂教學時間安排進行改革，除正常的3—4節和6—7節開設體育課外，在8—9節及晚上也可以進行體育課教學。這樣做可以充分提高體育場館的利用率，不僅能避免課堂教學過于集中，緩解學生人數多而活動場地相對少的矛盾，而且能使學生有更多的選擇余地，增加學生的選擇機會，并最大限度地滿足學生的選項要求。
　　4.4豐富教學內容。在學?，F有條件下，開設新興體育項目，豐富教學內容。盡可能滿足學生的興趣和未來生活的需要；加強理論課教學，采用集中大班上課方式，教授學生體育與健康基本知識、運動競賽的基本裁判規則與法規。培養他們欣賞體育的能力與愛好，激發他們嘗試參與體育鍛煉的激情并逐漸養成體育鍛煉的習慣。
　　4.5打破男女限制，進行性別包容。男女平等，這是一個人所共知的道理，因此學校在進行選項課教學時，不應對女生加以限制，而應打破男女限制，進行性別包容，使女生與男生擁有平等的權利和機會。
　　4.6改革選項制度，因材施教，實行分層次教學，并健全考核與評價制度。體育教學中分層次教學是“因材施教”原則的具體體現。分層次安排教學內容，首先要考慮到學生個體的差異性?？梢宰寣W生根據自身體育基礎的實際，選擇不同層次的授課班級，以促進不同層次學生的發展。另外，不同層次的教學也要采用不同的考核方式和方法。
　　
　　參考文獻：
　?。?］尚君.北京城市學院體育選項課的實施狀況研究［D］.北京體育大學，2011.
　?。?］林少娜.影響大學生體育選項課因素的調查與研究［J］.四川體育科學，2003.
　　［3］許剛.影響高職體育課選項因素的調查和分析［J］.山東省農業管理干部學院學報.
　?。?］路國華.對高校體育選項課存在的問題及其對策的研究［J］.科技咨詢導報，2007，（2）.
　?。?］秦婕.普通高校體育選項課發展現狀的研究［J］.北京體育大學學報，2005，（6）.