物理教學中學生問題意識的激發與質疑能力的培養

　　摘 要： 本文分析了物理教學中學生問題意識薄弱和質疑能力欠缺的成因，給出了培養學生問題意識和質疑能力的方法。
　　關鍵詞： 物理教學 問題意識 質疑能力 培養方法
　　
　　新課程理念下的物理教學提倡的是讓學生自己發現并提出問題，用自己的知識深入研究，去尋求問題的答案。宋代朱熹在《讀書法》中有言：“讀書無疑者須教有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進。”學生對學習的內容有了疑問，就會在好奇心的驅使下，尋根究底地進行探索，直到水落石出。下面我就困擾學生質疑的因素與激發學生質疑的方法提出一些看法。
　　一、學生問題意識薄弱和質疑能力欠缺的成因分析
　　1.自卑與緊張導致學生不敢在課堂上提出問題。
　　當前許多學生在課堂上不敢提問，主要是由于心理顧慮。根據我的調查，許多學生有這樣的想法：我提的問題會不會被別人嘲笑？尤其是基礎差的學生，往往在提出問題過程中出現緊張情緒，不是語無倫次，就是詞不達意，經過幾次失敗，徹底失去了信心。
　　2.盲目服從帶來認識障礙，導致質疑技能缺乏。
　　在應試教育的熏陶下，學生過分依賴老師和課本，教師講，學生聽，一堂課下來不知道幾個“是什么”、幾個“為什么”。這樣就出現只要題意略有改變，就不知怎么辦，感到無所適從的現象。
　　3.教學方