對當前職高教育管理的幾點研究

　　在當前的職高教育管理中，管理不到位，以及實際成效較低等方面的不足，制約了教育教學成效的提高。當前職高教育管理工作存在薄弱環節，集中表現在對學生的思想發展狀況把握不準及措施不力，教育活動缺乏足夠的滲透力，教育和社會發展結合程度較低，以及教育資源整合不夠到位，等等，這嚴重制約了職高學生教育成效的提升。我長期從事職高教育管理工作，在實踐中進行了探究與嘗試，在此主要結合自己在教育管理工作中開展的探索進行闡述。
　　一、針對學生情緒低落的現狀，應當強化思想教育，樹立發展信心。
　　在職高教育管理工作中，部分教師面臨著一個普遍的問題：學生的學習熱情不夠飽滿，這樣的思想狀態在一年級學生中表現得尤為明顯。細致分析，可以發現原因，一方面，現在社會上還存在著一些對職高教育的負面理念，認為職高教育屬于三流教育，在職高讀書都是沒有什么大出息的學生，導致職高學生在學習生活中被套上了枷鎖。另一方面，與這些學生的學習基礎具有一定的關系，許多職高學生在初中階段學習基礎就相對薄弱，相當比例的學生為文化課學習后進生，不同程度地存在著自卑心理，這樣的消極情感不利于職高教學活動的有效開展。針對學生學習情緒低落的現狀，教師一定要從學生的思想教育方面入手，讓學生樹立學習的信心。我在教育管理工作中，經常與學生開展談心活動，及時了解學生的思想發展狀態，進行針對性的教育活動。如針對學生對職業教育存在自卑心理的實際，我全面搜集了國家關于大力發展職業教育的文件，向學生進行宣傳，讓學生感受到國家對職業教育的重視程度，改變自己對職業教育的負面思想。同時，我還將當前長三角、珠三角地區對專業技術人才的需求向學生進行宣講，重點講述了萬元月薪技師等案例，讓學生對于自己未來的發展前景具有較為樂觀的預期。同時，我還選取了以往畢業學生中成功的范例向學生進行介紹，讓學生學有目標，通過這樣的措施進一步幫助學生樹立學習信心。
　　二、針對學生紀律渙散的現狀，應當推行自主管理，注重自我教育。
　　我在接手班級之初，都會對班級學生的紀律情況進行系統的分析，一般情況下，接手到紀律嚴明、秩序井然的班級概率較小，大多數時候我接手的班級在常規制度等方面都存在著一定的問題。面對這樣的情況，有的教師在教育工作中以訓斥為主，實際上這樣的簡單粗暴教育方式并不能夠有效改變學生的現狀，反而會使學生產生逆反心理，既不利于學生的思想教育，又不利于班級管理工作的規范化。我在處理這一問題的時候，注重以民主方式提升管理成效。我在班級管理中將主動權交給學生，發揮學生的積極性與自主性。在班級干部的選擇上面，我沒有依照自己的簡單印象進行指定，而是設立了臨時班委會，在工作一個月之后開展公開競聘，每一個崗位都提出具體的要求，動員學生自主報名，公開競爭，在班級全體學生大會上開展競職演說，由全體學生無記名投票產生班委會成員。通過這樣的方式，班級干部的威信更高，有利于穩控班級管理大局。在班級制度的制定方面，除了遵照學校的規范制度之外，我還要求學生充分發揮聰明才智，進行集體研究，每一個班委會成員聯系對接一個小組，深入學生之中開展調查研究與討論活動，針對班級管理工作實際，征求意見，出臺與完善規章制度，通過這樣的方式來提高班級管理制度的科學性。在班級日常管理工作中，我還將班級干部的工作置于全體學生的監督之下，每天公布各項工作檢查結果，并進行量化積分，每周統計，每月評比，進一步營造積極的競爭氛圍，讓學生在自主管理活動中實現自身素質的提升。
　　三、針對學生面臨誘惑的現狀，應當組織專題教育，筑牢思想防線。
　　職高學生在生活中，面臨著各種各樣的誘惑，有來自校內的，更多的是來自社會的，涉世不深的學生稍不留神就會被侵蝕與毒害，暴力事件、涉黃涉賭案件之中的青少年犯罪嫌疑人并不在少數。因此，職高教育工作者一定要未雨綢繆，針對學生面臨的各種誘惑，開展針對性的教育活動，尤其是要組織專題教育活動，引起學生的重視，增強學生對于不良誘惑的免疫能力，保證學生能夠健康成長。針對部分學生法制觀念單薄，受影視作品中暴力行為影響較大的現象，我專門在班級教育活動中開展了警示教育活動，選取了近三年來本市發生的十多起青少年涉案的人身傷害事件作為案例教材，以這些與學生年齡相仿的犯罪嫌疑人案例教育學生，一定不能逞一時之勇，以及盲目講義氣，一定要克制自己，遵紀守法，不能觸犯法律的底線，以鮮活的實例來增強學生的法制意識，為學生在思想上筑起牢固的防線。我還邀請轄區派出所民警為學生開辦法制講座，對學生進行治安處罰等方面的講座，讓學生保持清醒的頭腦，遇事要冷靜，時刻約束自己的行為。另外，我還針對學生中存在的走捷徑、希望一夜暴富及不勞而獲等思想，專門進行了大討論活動，引導學生樹立正確的奮斗理念，為自己規劃正確的道路。
　　四、針對學生就業壓力的現狀，應當予以思想疏導，激發奮進動力。
　　在當前的社會發展形勢下，就業的競爭壓力與日俱增，各種類型的畢業生在走上社會之初，都面臨著較大的就業壓力，職高學生更是如此。在面對著激烈的競爭壓力時，許多學生存在著畏縮的思想，甚至有的學生對將要走上社會充滿了恐懼。對于這樣的思想狀況，教師一定要進行合理的疏導，讓學生找準自己的角色定位，彌補自身存在的不足，并激發學生積極面對壓力與競爭的勇氣。首先，我讓學生明白，職業教育的培養目標是定位在為各行業培養實用型技術人才之上的，學生未來就業的角色定位應該是技術性一線人才，要正確對待自己未來的擇業行業與導向，保證期望值與社會需求相一致。其次，我引導學生分析與自己專業相近的行業與崗位要求，與時俱進地確定崗位履職能力標準，回顧自身在能力發展方面存在的不足之處，及時采取補救措施，增強自己在未來職場上的競爭能力。另外，我還注重選出一些職教類畢業生成功的典型，向學生進行宣傳，讓學生樹立起信心。通過這樣的方式，我較好地對學生的思想顧慮進行了疏導，幫助學生樹立起正確的發展理念，客觀地分析自己面臨的就業與發展形勢，及時查找不足，提升自身綜合素質，激發奮進的動力。
　　綜上所述，在職高學生的教育管理中，教師一定要抓住關鍵環節開展教育，才能夠為學生的全面發展提供有效幫助。