高等職業(yè)院校音樂類課程建設(shè)芻議

　　摘 要： 本文從高職院校中音樂類課程設(shè)置的現(xiàn)狀出發(fā)，分析其需加強(qiáng)改進(jìn)的地方即所存在的缺點(diǎn)，提出優(yōu)化課程設(shè)置的新課程內(nèi)容的設(shè)想，希望能與學(xué)者們共議。
　　關(guān)鍵詞： 高等職業(yè)院校 藝術(shù)課程建設(shè) 音樂教育
　　
　　隨著高考擴(kuò)招時(shí)代的到來，高等院校教育體系已呈現(xiàn)出了很大的變化，一方面是看不盡新學(xué)校鱗次櫛比建立的熱鬧場(chǎng)景，另一方面是老學(xué)校爭(zhēng)先恐后培育各種新專業(yè)的忙碌身影。新學(xué)校新學(xué)科的建立或許顯示了我國(guó)教育事業(yè)已經(jīng)進(jìn)入了“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”的一種積極狀態(tài)，但是從學(xué)校健康發(fā)展方面考慮，作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，我們是不是應(yīng)該審視這走過的路呢？靜心思考，那羈絆著我們行進(jìn)的亂石是什么呢？經(jīng)過對(duì)來時(shí)之路的認(rèn)真審視，相信未來的路會(huì)更平坦，高等職業(yè)院校才能獲得更好的發(fā)展。
　　無論是老師還是學(xué)生，都應(yīng)該具備一種人盡其能的使命感。對(duì)高職院校中音樂類課程的設(shè)置，我進(jìn)行了深入的思考。素質(zhì)教育是我國(guó)近年來一直提倡的，教育部就要求普通高校應(yīng)開設(shè)音樂課程，這直接加強(qiáng)了各高校對(duì)培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的重視［１］。那么高等職業(yè)院校的音樂教師就應(yīng)承擔(dān)起優(yōu)化藝術(shù)類課程義不容辭的責(zé)任。我們應(yīng)該把音樂方面的知識(shí)看成是學(xué)生應(yīng)該具備的一種基本素養(yǎng)，使學(xué)生成為對(duì)社會(huì)真正有用的人。我結(jié)合一年多的教學(xué)體會(huì)，提出對(duì)于高等職業(yè)院校公共藝術(shù)課程設(shè)置現(xiàn)行狀態(tài)的一些看法，期望從中篩選出一些優(yōu)化藝術(shù)類課程的建議，與大家DlOx3R4aHeB1zG5+bHm4+jHMIfTyLsHK0GAF4lQ19BI=共議。
　　由以上教育部的要求，我們可以看到，國(guó)家是有進(jìn)行素質(zhì)教育改革的決心的，在此氛圍下，高校公共音樂教育也已得到了不斷的改善和提高，從師資狀況、教材設(shè)置到教育質(zhì)量、教研成果，再到藝術(shù)實(shí)踐等各方面都有了卓越的表現(xiàn)。比如各高校研究生隊(duì)伍的擴(kuò)大給高等職業(yè)院校提供了大量?jī)?yōu)秀教師力量的儲(chǔ)備，使教師的素質(zhì)有了顯著的提高，使得教研成果層出，教學(xué)碩果累結(jié)。我們還應(yīng)該看到，在課程設(shè)置方面顯得有些單一化。
　　首先，片面追求音樂教育技能化。也可以理解為音樂素質(zhì)教育有向音樂技術(shù)教育方向發(fā)展的趨勢(shì)。在音樂課程的設(shè)置上，據(jù)我了解，大多數(shù)高等職業(yè)院校都設(shè)置了音樂類課程，但是這些課程都是以培養(yǎng)音樂技能為目的的。比如某高等職業(yè)學(xué)校音樂系總共開設(shè)八門課程，其中聲樂、鋼琴、舞蹈、合唱指揮就占了一半的上課時(shí)間，其他的多為技能課服務(wù)的聲樂作品鑒賞課等，而基本的音樂理論學(xué)科所占的比重少之又少，比如中、西音樂史中、西音樂欣賞是合成一門課上的，基本樂理和試唱甚至是作為聲樂或鋼琴的附加課（在一節(jié)課快上完時(shí)）而進(jìn)行的。
　　其次，音樂類課程覆蓋面的局限化。許多學(xué)校實(shí)行了學(xué)年制和學(xué)分制結(jié)合的教學(xué)制度，但很多高等職業(yè)院校還沒有制定公共藝術(shù)類選修課供各個(gè)院系的學(xué)生們自由選讀的制度。這可謂是職業(yè)教育在素質(zhì)教育的大潮中做得很失敗的一點(diǎn)。通過公共選修課，一方面可以優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富學(xué)習(xí)經(jīng)歷，全面提高整體素養(yǎng)，另一方面有利于學(xué)校教育資源的合理利用和共享。特別是音樂類課程，既容易成為學(xué)生們喜歡的課程，又能夠培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，為什么一個(gè)可以得到雙贏的計(jì)劃卻沒有充分地實(shí)施呢？恐怕與音樂類課程的不夠多樣、不夠全面有關(guān)，深層次的原因本文不再贅述［2］。
　　再次，音樂類課堂內(nèi)容的“老齡化”。講課形式長(zhǎng)時(shí)間不進(jìn)行改進(jìn)，技巧課為一對(duì)一的授課方式，理論課為集體聽講的大課教學(xué)方式。課程內(nèi)容技巧課比如聲樂課，從老師的知識(shí)層面上講，熟悉的專業(yè)歌曲比較具體，從而講授藝術(shù)類歌曲更新緩慢。理論課比如中西音樂欣賞，教材比較固定，重點(diǎn)內(nèi)容一向有所規(guī)定，如果沒有勇于創(chuàng)新的信念，那么學(xué)生欣賞到的音樂只會(huì)是傳統(tǒng)經(jīng)典的中西名曲，能接觸到新的音樂元素的機(jī)會(huì)將非常少。課堂上如果不能滿足青年學(xué)生對(duì)新鮮音樂形式的好奇心，那么，在沒有正常課堂健康引導(dǎo)的情況下，學(xué)生欣賞趣味就不可避免地出現(xiàn)各種各樣的問題。
　　基于以上體會(huì)，我認(rèn)為通過以下途徑，對(duì)高等職業(yè)院校藝術(shù)教育課程的優(yōu)化將會(huì)大有裨益。一是在音樂系內(nèi)部多開設(shè)與音樂技能有關(guān)的理論基礎(chǔ)課，比如作曲四大件和聲、復(fù)調(diào)、曲式分析和配器，比如傳統(tǒng)音樂基本理論等，讓學(xué)生對(duì)中西方音樂的大致狀況都有一定的理解。這些應(yīng)是音樂生必須具備的基本素質(zhì)。如果對(duì)音樂的這些類似的課程及內(nèi)容不了解，音樂生的知識(shí)結(jié)構(gòu)就遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到素質(zhì)教育的要求。當(dāng)然，對(duì)于藝術(shù)系內(nèi)部的大學(xué)生來說，文化課的學(xué)習(xí)也是有必要的［３］，這是提高藝術(shù)生的聽課效率、記憶效率，能夠充分利用學(xué)校優(yōu)秀的圖書資源等必不可少的教育內(nèi)容。二是廣開音樂類的公共藝術(shù)選修課，充分利用好新一批高素質(zhì)教師的資源優(yōu)勢(shì)，在整個(gè)學(xué)校形成積極選修音樂系課程的良好氛圍，這樣發(fā)展下去，相信在課堂上老師的良好引導(dǎo)下，高等職業(yè)院校學(xué)生的整體素養(yǎng)將會(huì)得到大大提高。現(xiàn)在全球范圍內(nèi)都在大力提倡多元文化的學(xué)習(xí)，廣開這些藝術(shù)類公共選修課可以是偏向?qū)I(yè)一些的中西音樂史、作曲法方面的課程，也可以是大眾化的中國(guó)傳統(tǒng)音樂賞析、世界音樂賞析和流行音樂欣賞等課程，這樣可以使學(xué)生掌握多種音樂元素，為將來的運(yùn)用打下良好基礎(chǔ)。三是廣泛搜集老師對(duì)教學(xué)過程的一些認(rèn)識(shí)及意見，由學(xué)校組織，可以對(duì)老師進(jìn)行一定的教學(xué)新內(nèi)容、新方法的培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師多進(jìn)行課堂教學(xué)過程中各方面的創(chuàng)新，比如可以開設(shè)“文學(xué)和音樂，我們一起欣賞”、“動(dòng)畫電影和音樂，我么一起欣賞”這樣的新課題，進(jìn)行學(xué)期內(nèi)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，相信在培養(yǎng)學(xué)生音樂及其他相近學(xué)科素質(zhì)方面，一定會(huì)收到良好的效果。
　　在教學(xué)過程中，我常常思考這樣的問題：面對(duì)如此競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)的社會(huì)，除教給學(xué)生一些本領(lǐng)域內(nèi)基本的知識(shí)外，教師還應(yīng)該幫助學(xué)生樹立怎樣的價(jià)值觀，讓他們從容面對(duì)以后的生活呢？這是一個(gè)重要而且亟待解決的問題，最重要的我認(rèn)為還是幫助他們不斷提高自身的整體素質(zhì)，以適應(yīng)這個(gè)千變?nèi)f化的社會(huì)。就音樂領(lǐng)域而言，因?yàn)楦呗氃盒５慕逃Ｊ剑蛟S能夠培養(yǎng)出天才式的專業(yè)演員，更重要的應(yīng)該是能夠?yàn)樽鎳?guó)的物質(zhì)文明建設(shè)和精神文明建設(shè)事業(yè)貢獻(xiàn)出力量的完整的人。但是老師和學(xué)生依然按部就班地走著固有的老路，在音樂學(xué)科內(nèi)，為了使他們能學(xué)會(huì)唱歌的發(fā)聲方法，了解演唱時(shí)的基本狀態(tài)；認(rèn)識(shí)樂譜，彈幾首鋼琴曲，我們整日在琴房里訓(xùn)練著，但是僅僅做到這些是不夠的。必須使音樂類課程豐富多樣化，使音樂類課程在全校范圍內(nèi)的覆蓋面擴(kuò)大化，使講課的內(nèi)容創(chuàng)新化，讓老師和學(xué)生能夠漫步于音樂世界的同時(shí)，又能夠良好地融入到社會(huì)建設(shè)的大潮中，這才是高等職業(yè)院校音樂類教育課程所應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　［１］馮曉莉.高校公共藝術(shù)課加強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)音樂教育、弘揚(yáng)“母語”文化的意義.內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，（6）.
　　［２］翁曉宇.關(guān)于高校音樂類公共選修課的幾點(diǎn)體會(huì).福建論壇（社科教育版），2010，（S1）.
　　［３］田英.藝術(shù)類大學(xué)生公共文化課學(xué)習(xí)策略初探.藝術(shù)教育.