營造學習氛

　　職高學生英語基礎不扎實，學習英語的興趣不是很濃厚，把學習英語當作一種負擔，視英語學習為“攔路虎”。那么如何激發他們的學習興趣，就成了目前英語老師需要解決的難題。興趣是最好的老師，一個人一旦對某件事物或某種現象真正產生濃厚的興趣，就會涌動出一種探知的強烈欲望。反之，缺乏興趣，學生只能被迫學習，產生厭學的情緒。到底該怎么做才能激發他們的興趣呢？我認為，除了對他們加強學習目的性教育之外，還要從“愿學”著手，重點喚起他們的自信心，鼓舞他們認真學習，培養能力;要從教師著手，提高教師素質，運用新穎多變的方法和靈活多樣的形式來激發學生的學習興趣，降低學習的艱辛程度，使學生覺得學習不再是一樁“苦差事”，而是一件樂事，不再是一種折磨，而是一種享受。下面是我在教學中的幾點體會，效果較好。
　　一、激發他們的上進心和學習欲望
　　學期開始的時候，經過一段時間的了解，我發現學生英語學不好，不是因為腦子笨、智商低，而是很大程度地取決于他們的積極性。大部分學生很懶，對于老師布置的作業，他們要么不做，要么抄別人的。找到他們的時候，他們總是拿“什么都聽不懂，什么都聽不會”為借口來搪塞過去。對于他們的辯解，我是這么做的：既然你說上課時聽不懂、聽不會，那我們就降低難度，降低要求，從實際情況出發，從最基本、最簡單的ABC開始教，開始學。我對學生的要求不高，只要上課認真、積極地配合我的教學，作業獨立完成就可以了。在教學中，我經常結合教材內容，注意適時滲透心理健康教育，培養學生的堅強意志。每周一，我都安排一個學生講一個對他們有激勵性的故事，可以是身邊所發生的，也可以是史書上所記載的，比如“滴水穿石”、“鐵杵磨成針”、“嫦娥二號”，等等。我還把一些諺語，比如，“Where there is a will，there is a way.（有志者事竟成）”、“Practice makes perfect.（熟能生巧）”、“Failure is the mother of success（失敗乃成功之母）”、“Nothing is difficult for persons who set their minds to do it.（世上無難事只怕有心人）”等寫成橫幅并張貼在墻壁上，時刻激勵學生。
　　二、給予充分的表揚和鼓勵，讓學生體驗成功的喜悅
　　對于職高的學生來說，在初中階段，他們是“旁聽者”、“過路者”，各種教學活動和他們沒有任何關系。針對這種現象，我精心地安排了各種教學活動，讓每個學生都參與到其中，讓每個學生都能在學習的舞臺上充分地表現自己的才能。任何一個學生都希望得到別人的肯定和贊許，即便裝作漠不關心的學生。我用欣賞的眼光去看待學生，讓他們看到自己的進步，體驗成功的喜悅，感受努力的價值。只要看到他們有一點點進步，我就鼓勵和表揚他們，激發他們的成就感。我的表揚和鼓勵極大地激發了學生的學習興趣和動機，促使學生更積極、更主動地參與課堂教學活動。經常得到我的表揚，學生感到我對他們的愛，心情就愉快，學習就積極。
　　三、創設語言交際情境，優化教學方法
　　大量的事實表明，傳統的“灌輸式”教學注重的是知識的傳授，學生是被動地學習，每天都在“書本-作業-考試-作業-書本”這種單一的教學模式中掙扎。對于學生而言，這種學習枯燥無味，是一種痛苦，是一種折磨，他們體驗不到絲毫的樂趣。在這種情況下，我在教學過程中結合不同的教學內容，用實物、掛圖模型、多媒體等各種教學手段，創設情境，使學生身臨其境，學到活的語言，同時產生師生情感的共鳴。我主要從下面三方面把身邊的“情景”引入到英語課堂教學中，以便培養學生的交際能力。
　　1.用英語上課，創造良好的語言環境。
　　我在課堂上盡量使用英語，盡管我知道學生聽不懂、不習慣，影響課堂效果，但我配合使用表情、動作或適當的解釋，避免用漢語上課，讓學生在耳濡目染、潛移默化中學習英語。同時，我在講解語言材料時，盡量用學生已學的英語進行解析，或使用淺顯易懂的語言創設情境，讓學生領悟其意，從而為學生提供活用英語的真實情境，促使學生用英語進行思維和交際。
　　2.利用直觀教具、電教設備創設仿真語境。
　　利用實物、圖片、掛圖、錄音、多媒體等進行英語教學，形象直觀、生動活潑，有助于學生直接理解英語，彌補英語語言環境缺乏的不足。
　　四、營造寬松、愉悅的課堂氛圍，建立平等、和諧的師生關系
　　課堂教學是教師教和學生學的雙邊活動，只有充分調動師生雙邊的積極性，才能活躍課堂氣氛，達到教學的最高境界。要想讓學生學好英語，教師必須放下師道尊嚴的架子，關心學生、愛護學生，和學生一起走進文本、走進課堂。課堂上，我和學生的關系是相互尊重、相互理解、相互交流的和諧關系。只有營造寬松、和諧、師生互動的良好教學氛圍，學生才會充滿信心，才會主動參與到教學活動中來。古語道：親其師，信其道。認識到了師生關系的重要性后，我就開始關注每個學生在學習上的心理需求，以真誠的情感和循循善誘的教學感化學生，用和藹可親、自然流暢的教態讓學生在教學美的熏陶中認知，并始終保持微笑和關切、信任、期待的目光，使課堂上洋溢著友好、輕松、愉快的氣氛，學生如沐浴春風雨露中，感到舒暢，充滿熱情地投入到學習中去。其次，我經常深入到學生中，傾聽他們的心聲，了解他們對英語學習的態度和掌握情況，同他們交流思想，建立感情，做他們的知心朋友，激發他們對知識的興趣和對學習的熱情，從而學好英語。
　　五、樹立正確的教育觀，提高自身的人格魅力
　　教師要有良好的職業修養，既要注意外在形象，更要注意內在修養。為了使課堂生動有趣，達到預期的教學效果，我做了大量的課前準備工作，寧愿自己苦一點，也不能苦了學生。在此同時，我不斷地完善自我，堅持學習，不斷實踐，不斷提高教學素質。我還有意識地加強專業素養，平時多聽英語節目，提高自己的聽力能力；多讀英語書籍，多說英語，以此熟練口語，等等。另外，我還在教學上下工夫，多與本組老師合作，做到集體備課，共同討論、資源共享；多去觀摩優秀教師的課堂教學，向名教師學習，提高自己的業務能力。
　　總之，在教學實踐中，只要我們不斷學習教育教學理論，大膽探索新的教學方法，做學生的有心人，對學生傾注一片愛心和耐心，幫助學生排憂解難，減輕壓力，并在此基礎上培養學生對英語持有積極的情感和正確的態度，學生的興趣就能被激發出來，就能取得很好的教學效果。