單招計算機課程PhotoShop教學方法初探

　　摘 要： 中等職業(yè)學校計算機專業(yè)課教學中，PhotoShop課程是非常重要的。單招技能考試，圖像處理也是考生必須具備的專業(yè)知識之一，占30分。作者從四個方面討論PhotoShop課程的教學方法。
　　關(guān)鍵詞： 單招計算機 PhotoShop課程 教學方法
　　
　　中等職業(yè)學校計算機專業(yè)教學中，PhotoShop課程是非常重要的。單招技能考試，圖像處理也是考生必須具備的專業(yè)知識之一，占30分。學生在學習中普遍存在三方面的問題：認為Photoshop處理工具太多，不愿去一個個掌握；由于PhotoShop的圖像處理功能異常強大，編輯手段和技巧層出不窮，不愿主動去熟悉掌握PhotoShop的各種功能；學習過程中不愿收集各方面的素材，處理出來的圖像過于單一。要使學生學好這門課，關(guān)鍵是要培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)造力、想象力。這就需要教師為學生創(chuàng)設(shè)一個良好的課堂學習環(huán)境，用各種方法和手段激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生想象力、創(chuàng)造力。下面，我談?wù)凱hotoShop的課堂教學方法。
　　一、安排好工具面板上每個工具的教學順序
　　在PhotoShop教學中，對于工具面板上那么多的工具，只有選擇正確的順序進行教學，才能使學生輕松掌握。一個工具學過以后，學生要能及時運用，做出一個效果，才會感興趣。在教學中，我們可以按下面的順序選擇教學：選框工具，填充工具，描邊工具，圖層，移動工具，復制功能，文字工具，最后講圖章等工具。在選框工具的教學中，一定要講透選框工具條的各種功能，引導學生能利用選框工具和填充工具制作出紅太陽、藍月牙，等等。在講到描邊工具時，我要求學生能制作出圓環(huán)。圖層工具講解后，理所當然地引出奧運五環(huán)的制作，當五環(huán)在不同的圖層上同時出現(xiàn)時，將其環(huán)環(huán)相扣變成一個問題。移動，復制工具講解后，問題迎刃而解，這種循序漸進的教學方法，使學生興致很高。
　　二、充分利用現(xiàn)代多媒體教學手段進行案例教學
　　多媒體教學手段的運用可使課堂生動、形象、感染力強，易于激發(fā)學生的學習興趣，促使學生積極地參與教學過程，提高教學效果。每一個例子，教師都要先演示給學生看，教師在多媒體計算機上對制作的實例進行剖析，不僅能使學生熟悉和掌握PhotoShop的各種功能，避免注入灌輸、死記硬背的教學方法，而且能促使學生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，展開自己的想象，設(shè)計出各自qAtXoLT4KtcT/Go00zdFUA==的風格，其創(chuàng)造性也得到了充分發(fā)揮。例如：制作一個奧運五環(huán)效果的課件。首先告訴學生可以使用的方法，然后制作方法展示給學生，讓學生頭腦中有個清晰的制作流程，最后再來制作就會水到渠成。
　　三、實施項目化教學，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，開展研究型學習
　　根據(jù)教學目標和學生實際情況，把教學的總目標進行分解，把PhotoShop精要的任務(wù)落實到具體的幾個項目上，引導學生在學生中相互研究，即研究性學習。學生通過對這幾個項目要求的實踐和探索，來完成學習任務(wù)，達到教學目標。在解決問題時不要求答案的一致性，而在于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高學生的動手能力，培育學生的創(chuàng)新思維。這種研究性學習的方法，對中等專業(yè)學校培養(yǎng)學生的技術(shù)創(chuàng)新和動手實踐能力具有一定的現(xiàn)實意義，手腦并用對于快速掌握專業(yè)知識至關(guān)重要。在研究性學習中，教師首先要組織學生從學習生活中選擇和確定他們感興趣的研究專題，去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，研究性學習的實施不只是依賴某個單一學科的知識，而更多的是知識的綜合使用；研究性學習強調(diào)以學生的自主性、探索性學習為基礎(chǔ)，學生按自己的興趣、特長選擇和確定研究性學習的內(nèi)容；研究性學習更多的是注重過程，在相互研究的學習過程中，使學生掌握知識，共同提高，它不是非要學生通過研究性學習達到有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。而是強調(diào)學生把學到的專業(yè)知識加以綜合運用，它要求學生去發(fā)現(xiàn)學過的學科知識之間的聯(lián)系，并在分析問題和解決問題中對學到的知識能深刻領(lǐng)會，使之真正成為自己的東西。
　　四、考前強化，活學活用
　　通過對課本的學習，學生已能制作出書本中所要求的效果。但在真正的技能考試中，大部分題目都是給出效果圖，要求參照效果圖進行制作，而對制作時所用到的工具提得很少，題目的難度可想而知，那么如何解決這個問題呢？我認為應(yīng)通過強化訓練促使學生掌握知識，可以要求學生上網(wǎng)下載一些多媒體素材，一方面可以提高學生對計算機網(wǎng)絡(luò)知識的掌握程度，另一方面也為PhotoShop圖像處理準備了原材料。針對一個效果圖，要求每一個學生都獨立完成，制作完成后，再將大家的作品放到一起進行比較，從中選出大家一致認為好的作品，由學生向大家展示制作方法，大家共同分享他成功的經(jīng)驗。通過這種考前強化，學生的圖像處理水平會得到迅速的提高。
　　我的教學實踐證明只有用巧，用活多媒體，化靜為動，變文字為圖像才能激起學習的興趣，提高審美能力、創(chuàng)造力和想象力，而且又讓教師解決了教材重點、難點，即優(yōu)化了課堂教學，提高了課堂教學效率。永遠都要記住興趣是最好的老師。當然，教師的審美能力也是至關(guān)重要的。教給學生一碗水，教師要有一桶水。在教學過程中始終關(guān)注提高學生學習興趣，有助于提高學生的學習積極性和教學質(zhì)量，才能給PhotoShop帶來生機，注入新的活力，才能使學生在單招計算機技能考試中取得好的成績。
　　
　　參考文獻：
　　［１］胡丹丹.PHOTOSHOP教育教學方法初探.科技信息.
　?。郏玻萼崟?關(guān)于PHOTOSHOP的教學.南昌高等?？茖W校學報.