高中新課程的地理實例教學法

　　摘 要： 新課程改革意味著課程理念、課程目標、課程內容、教學方法等的變革，為適應新教材的變化，探索具有研究型學習傾向的教學方法，作者結合教學實踐，對實例教學的優勢、實例教學的基本過程、實例教學法應注意的事項做了一定的論述。在日益強調學生個性發展和創新精神培養的今天，實例教學法是進行有效的基礎教育必需的重要方法。
　　關鍵詞： 新課程 高中地理教學 實例教學法
　　
　　近年來，隨著課程改革的深入，高中地理教學發生了很大的變化。一方面是教材的改革，現今地理教材的最大特點是：對我國和世界的地理事物做了大量的介紹，許多內容是近年科學發展的最新成就，是學生甚至老師從沒有接觸過的。另一方面是教法的改革，新課程改革意味著課程理念、課程目標、課程內容、教學方法等的變革，其中教學方法的變革是課程改革的難點。如何適應新教材的變化，探索具有研究型學習傾向的教學方法，就成為教師的一項棘手任務，實例教學法正是一種很好的教學嘗試。
　　所謂的實例教學法是指教師根據教學目標，通過對一個典型教學實例的展示，引導學生參與分析、討論、表達等活動，讓學生在具體的問題情境中積極思考、主動探索，從而培養學生的綜合能力，特別是分析問題、解決問題能力的一種教學方法。聯合國教科文組織根據對各國有關專家意見的調查，獲得了對實例教學法、課堂講授法、模擬練習法、指導式自學法、角色扮演法等9種教學法教學功能的評價結果，在這9種教學方法中，實例教學法對分析能力的培養居第一位，在知識傳授、學員對知識的接受程度、知識保留的持久性等三個方面均居第二位，在態度轉變和人際關系能力培養上居第四位。實踐證明，實例教學法的運用是極富成效的。我就新課程背景下在地理教學中實施這一教學方法談談自己的看法。
　　一、實例教學的優勢
　　1.貼近生活，符合學生的思維習慣。
　　地理課堂的實例教學符合學生的思維習慣，其實例中所展示的是現實社會環境和自然環境中的現實背景、具體場景，不僅具有感性的體驗，給學生留下很深的印象，而且能引發理性的思考，并與他們的現實生活和未來發展需要緊密聯系。例如在《城市內部空間結構》一節中，我引入福州市城市布局及工業布局調整的實例，一方面激發學生的學習興趣，調動學生學習的主動性，另一方面通過實例分析，引導學生對身邊的地理事物由感性認識上升到理性認識，不再是“外行看熱鬧”，而是“內行看門道”，使學生學會用地理思維的方法關注生活、關注社會。
　　2.集思廣益，有利于形成民主化的教學氛圍。
　　讓學生主動獲取各種學習資源中的信息，以促進學生的探索和建構能力的提升，這是實例教學的根本目的。高中地理新教材中的實例只為學生提供一些實際背景、解決問題的線索，實例問題的解決要靠學生自己去探索，而問題的答案又是相對開放的。所以，在教學過程中，要以學生探索、討論為主，集思廣益，知識本身不再成為教師統一“批發”出來的貨物，每個人都有發表意見的權利和機會。討論是開放式的，教師要尊重不同意見，鼓勵學生有不同見解，課堂教學可保持辯論的風格，課堂應充滿民主、自由、平等、合作的氣氛，在活潑而理性的氛圍中，訓練學生思維能力的邏輯性和發散性。
　　3.有利于準確理解地理原理，培養科學的學習方法。
　　采用實例進行教學，就是讓學生通過實例分析，學習和運用地理的基礎知識、基本原理的過程。實例教學的認識是由“個”到“類”，使學生自己去發現、歸納地理原理，真正理解地理現象、特征與成因之間的內在聯系。在《荒漠化的防治》一節中，我以我國西北地區為實例，使學生通過對西北地區荒漠化的原因分析，以及防治對策的分析、討論，掌握世界荒漠化產生的原因和治理措施的普遍性知識。這樣，學生學到的知識扎實有效，并能靈活運用于解決實際問題。實例教學法的過程訓練了學生的地理思維，教會了學生學習的方法。
　　4.有利于綜合能力的培養和科學觀念的形成。
　　德國教育學家德博拉夫認為：“實例方式的教學，不僅要為某學科在每個階段的知識總體提供預備性的、要素性的知識，而且要掌握此種認識的方法和科學的方法論，以及在這種方法中表現出來的人類學意義?！边@段話的意思是說實例教學的價值不僅僅是學習某些知識，更重要的是強調“教”與“學”的過程。學生參與實例的分析，才能學到知識，并學會以客觀、辯證、發展的眼光看待事物和分析問題的方法，形成科學的世界觀和方法論，如可持續發展的觀念、綠色環保的觀念、因地制宜的觀念、科教興國的觀念、防災減災的觀念等。
　　此外，實例教學外顯了教師工作中的緘默知識，因而是提升教師專業能力，造就專家型教師的必由之路。
　　二、實例教學的基本過程
　　1.選擇和設計教學實例。
　　由于實例是實例教學的起點，因此必須精心選擇和設計實例。新課程的理念之一是用教材教，而不是教教材，因此實例可以來自教材，也可以由教師根據實際情況對教材大膽進行取舍，選取更為貼近學生生活或更富有啟發性的實例。在實例選擇時應注意以下幾條原則。
　?。?）開放性原則。實例為學生提供的信息是多元的，而且隨著時間的推移，實例也在不斷變化發展，在教學過程中，應采取多元的學習方式，鼓勵學生采取多元的探索方式，允許學生得出多元的結論。所以，實例的選擇除了應保持知識的基礎性，還要注意具有發展性，為知識的重組、拓展，為學生的發展提供多種可能性。
　?。?）合作性原則。實例教學過程既是開發學生的潛能，發揮學生特長的過程，又是綜合每一個學生的優勢，開發群體潛能的過程。通過合作、探討，學生個體主動適應群體生活，學會合作，培養團隊精神。
　　（3）典型性原則。典型實例能集中反映同類事物的共同本質，既能使學生較為全面、清晰地感知該類事物的形象，又便于確切地揭示所要闡明的觀點和實質。對典型實例的學習，有利于學生從“個”推知“類”，由特殊歸納出一般，理解地理事物的普遍規律和原理，從而提高教學效率和學習效率。
　　2.呈現實例。
　　實例的呈現方式可以多種多樣：可以用文字材料呈現形式，可以用語言描繪形式，可以用多媒體技術呈現，還可以利用即時的刺激或環境制造實例，等等。實例應該根據實際情況，以靈活的方式呈現。
　　3.分析討論實例。
　　實例討論的過程就是以實例和教材知識為依據，通過師生的互動來挖掘實例中的潛在性的問題。在討論過程中，學生是討論的主體，教師只是引導者，引導學習者去探討實例中復雜的、深層次的、有爭議性的問題，協助學習者進行討論。例如我在《交通運輸布局變化的影響》一節的教學中，就“北京的自行車是多了還是少了？”這一問題，引導學生通過分析討論，讓學生們體會如何思考、如何決策和解決問題，多數學生反映這樣的教學相當活潑、有趣，能促使他們主動學習。值得注意的是，實例教學法是一種沒有唯一答案的教學方法。但恰是這種沒有唯一正確答案的教學法，促使學生獨立思考，而不是強記內容，培養學生高層次地觀察、分析、解決問題的能力。教師在引導過程中最好不要有傾向性的提示或結論，否則會對學生的思維產生“誤導”，不利于學生思維的發散和創新。
　　4.總結講評。
　　討論完畢后，一般應由教師進行總結。在實施過程中，教師對實例討論結果不應簡單下結論，而應就整個討論過程情況作出評價，提出優點和不足，并對學生提出的問題做進一步的引導，激發學生更深層次地思考。也就是說，一個實例可以存在多個解決問題的方法，應把重點放在討論的質量上，而不是放在討論的結論上，這樣可以有效地保護學生研究問題的積極性。
　　
　　三、實例教學法應注意的事項
　　1.教師在實例教學中的角色定位。
　　實例教學不同于一般的講授教學，教師的角色也有一定程度的轉變。通常的教學活動是通過教師講、學生聽的方式，向學生傳遞知識信息，教師既是導師，又是評判家；既教學生學什么、怎么學，又評判學生學得好與不好。實例教學中課堂教學的主要形式是全班學生集體討論，這是整個教學過程的關鍵與中心環節。在此過程中，教師必須一改過去說教者和演講者的角色，避免經常插話，特別是長篇大論。同時不要熱衷于當評論家，不要頻繁地對學生的見解評頭論足，只在學生由實例的個別事件上升到普遍性意義時，加以指導或引導，而不是把自己的觀點強加給學生，即不再把學生當作聽眾，而是看成教學過程中的能動主體。
　　2.處理好教材與實例的關系。
　　實例教學不是不要教材，恰恰相反，而是必須遵循教材，因為教材是教學大綱的具體化，是教師“教”和學生“學”的基本依據，實例是為教材中所闡述的基本理論、基本觀點服務的。在地理課教學中引入實例，只是一個教學途徑，其目的是使學生通過對典型實例的分析、討論，更好地激發學生自覺地去閱讀教材、理解教材。因此，教材與實例的關系是相輔相成、互為依托的。
　　3.考核評定學生的學習成果。
　　對學生學習的成果進行量化考核是任何教學法必不可少的一個環節，也是展示學生學習進步的一個重要依據。通過持續的、系統化的考核，學生能夠不斷地看到自己學習上的進步，以及今后需要進一步學習的目標和方向，從而喚醒自主意識，增強學習的主動性和自覺性。
　　實施實例教學法時，對學生的考核有兩條基本途徑：一是由教師對學生進行考核；二是教師幫助學生自我考核。在高中階段，一般來說，最初還是由教師對學生進行考核，以后可逐漸過渡到由學生自我考核。采用自我考核的方法，可以幫助學生建立自信心，從而追求個人的自我成長。從內容上來說，對學生的考核主要分三個層面。第一，思維品質層面：強調學生思維的品質，即評價學生在實例教學活動過程中，思維方法和能力是否達到標準。第二，技能層面：評價學生在實例教學過程中，在表達意見、分析信息、人際關系及問題解決等方面的能力是否得到發展。第三，態度層面：在態度層面中，重點在于學生態度的表現，強調個人的眼界、信念與價值及自我評價。
　　綜上所述，實例教學法是適應高中地理新課程改革教育教學特點的有效而獨特的教學方法，但不是高中教學的唯一教學方法，它應與其他的教學方法密切配合。在日益強調學生個性發展和創新精神培養的今天，實例教學法是進行有效的基礎教育所不應缺少的重要方法。