高職院校實施創(chuàng)業(yè)教育的理性思考與建議

　　摘 要： 高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育，對于培養(yǎng)高職學生的實踐能力、創(chuàng)新精神，緩解學生的就業(yè)壓力有著十分重要的意義。當前，探索高職生創(chuàng)業(yè)教育的有效方式與途徑，逐步探索出一條適合我國特色的高職學生創(chuàng)業(yè)教育的新路子，是高職院校必須認真思考的重要課題。本文就如何實現(xiàn)高職院校學生創(chuàng)業(yè)教育的理念、內(nèi)容、途徑與方式的創(chuàng)新等方面進行了論述。
　　關(guān)鍵詞： 高職院校 創(chuàng)業(yè)教育 創(chuàng)新
　　
　　一、高職院校實施創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實意義
　　培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是新時期對高職院校提出的新要求，建設(shè)創(chuàng)新國家，需要培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，需要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型的學校。培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新精神的高職院校既是學校發(fā)展的客觀要求，又是黨和國家的基本要求，也是經(jīng)濟和社會發(fā)展的客觀需要。黨的十七大報告明確提出要“實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”。創(chuàng)業(yè)是高層次、高質(zhì)量的就業(yè)，擴大就業(yè)的核心和關(guān)鍵就是要創(chuàng)業(yè)，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思路、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)造意識為主，造就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型的高職院校，實現(xiàn)高職教育與社會經(jīng)濟協(xié)同發(fā)展的目標。
　　（一）高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是建設(shè)創(chuàng)新型國家的需要。
　　黨的十七大報告指出：“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家。這是國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心，是提高綜合國力的關(guān)鍵。”建設(shè)創(chuàng)新型國家的關(guān)鍵是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，高職院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)高技能應(yīng)用型人才的高校，更應(yīng)努力為建設(shè)創(chuàng)新國家培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)用型人才。
　　（二）高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是實現(xiàn)“產(chǎn)、學、研”結(jié)合的有效方式。
　　創(chuàng)業(yè)不但能創(chuàng)造就業(yè)機會，而且能為企業(yè)提供良好的智力支持，創(chuàng)造出大量的企業(yè)和實體。我國每年舉辦的大學生創(chuàng)業(yè)大賽的許多作品都被企業(yè)搶購，在給企業(yè)帶來巨大利潤的同時，也使大學的科技成果迅速地轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，出現(xiàn)新興工業(yè)、新興行業(yè)，有力地促進了產(chǎn)、學、研的有機結(jié)合，避免了以前高職院校閉門教學、企業(yè)閉門生產(chǎn)的被動局面，激活了科研技術(shù)市場，充分發(fā)揮了高職院校的人才與企業(yè)的資本間的優(yōu)勢，實現(xiàn)了人才與資本的有機結(jié)合。
　　（三）高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效緩解了畢業(yè)生就業(yè)壓力。
　　自從黨的十七大提出“實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略、以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的就業(yè)戰(zhàn)略以來，特別是在遭受國際金融危機沖擊影響的情況下，我國政府出臺了一系列創(chuàng)業(yè)的政策措施，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育受到越來越多的重視，是現(xiàn)階段緩解和消除畢業(yè)生就業(yè)壓力的一項重要的內(nèi)容和任務(wù)，遵循高等教育發(fā)展規(guī)律，充分反映社會人才需求，不斷深化學校教育教學的改革，不斷完善學生就業(yè)指導工作機制和制度，持續(xù)改進人才培養(yǎng)宗旨，既是解決學生就業(yè)難的根本措施，又是推進高職院校科學發(fā)展的現(xiàn)實需要。
　　二、我國高職院校實施大學生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀分析
　　（一） 高職院校在深化教育管理體制改革進程中，對實施大學生創(chuàng)業(yè)教育思想不統(tǒng)一、認識不足、重視不夠。
　　近幾年部分高職院校正逐步引入大學生創(chuàng)業(yè)教育課程和創(chuàng)業(yè)實踐學分，但是絕大多數(shù)高校對此并沒有表現(xiàn)出特別關(guān)注，少數(shù)高職院校開設(shè)了一門創(chuàng)業(yè)教育課程，有些高校即使將創(chuàng)業(yè)教育引入校園，也只停留在第二課堂活動層面，在開展校園文化活動時才會涉及，效果不顯著，實施創(chuàng)業(yè)教育的廣度、深度不夠。
　　（二）思想僵化，觀念落后，沒有及時更新大學生創(chuàng)業(yè)理念。
　　從大學畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀看，高職院校大學生的就業(yè)形勢