網(wǎng)絡文化背景下中小學道德教育實效性探討

　　摘 要： 網(wǎng)絡文化的出現(xiàn)對中小學道德教育產(chǎn)生了重要的影響。本文從網(wǎng)絡文化背景下中小學道德教育面臨的挑戰(zhàn)出發(fā)，剖析了中小學道德教育的現(xiàn)狀，從現(xiàn)代教育理念出發(fā)，運用現(xiàn)代教育技術手段，提出了增強網(wǎng)絡文化背景下中小學道德教育有效性的對策。
　　關鍵詞： 網(wǎng)絡文化 中小學道德教育 實效性
　　
　　隨著信息技術的高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)成為信息傳播的新媒體，它不僅傳播著知識技術，而且傳播著思想文化價值觀念，并逐漸形成網(wǎng)絡文化。網(wǎng)絡文化是以人類最新科技成果的互聯(lián)網(wǎng)和手機為載體，依托發(fā)達而迅捷的信息傳輸系統(tǒng)，運用一定的語言符號、聲響符號和視覺符號等，傳播思想、文化、風俗民情，表達看法觀點，宣泄情緒意識，從而壘筑起一種嶄新的思想與文化的表達方式［１］。網(wǎng)絡文化為中小學道德教育帶來了豐富的資源、無限的空間、多變的環(huán)境和全新的機遇。同時，網(wǎng)絡文化的發(fā)展對中小學道德教育的目標和方法都提出了新的要求，不良的網(wǎng)絡文化也給中小學道德教育帶來了諸多困擾。那么，網(wǎng)絡文化背景下如何增強中小學道德教育的實效性，就成為一個亟待解決的問題。
　　一、網(wǎng)絡文化背景下中小學道德教育面臨的挑戰(zhàn)
　　1.網(wǎng)絡對于文化的傳播缺乏調控能力。
　　網(wǎng)絡文化的信息量龐大，內容錯綜復雜，難免會存在一些道德內容低俗丑惡的文化。與以往社會人文文化不同的是，網(wǎng)絡文化缺少道德內容的審查能力，它的及時性是網(wǎng)絡信息的優(yōu)勢，但又是道德教育的硬傷。每天都有海量信息涌入互聯(lián)網(wǎng)，網(wǎng)絡文化的交互性和隱匿性使得不良文化無孔不入，特別是在我國網(wǎng)絡信息分級制度不健全的情況下，導致各種信息將有機會同時作用于學生的身心。網(wǎng)絡使得文化失去了控制和監(jiān)督的環(huán)境，使得未成年接受著教育者無法預見的文化輻射，使得道德教育失去了良好的文化屏障。
　　2.青少年生理成長的特殊性易對網(wǎng)絡文化缺乏防范能力。
　　網(wǎng)絡文化的生動和形象性易導致未成年人誤把虛擬世界當作自由空間，從而過于沉溺于網(wǎng)絡，難以自拔，阻礙其道德情感和社會責任感的形成與鞏固，不利于其思想品德的形成與發(fā)展。中小學生處于青春發(fā)育期，是人生觀和價值觀趨于成熟的關鍵時期，也是心理脆弱容易受傷害的重要時期。這種在“人機”之間進行的缺乏真實感和確定性的交往方式，不僅嚴重影響了未成年人的學習和身體健康，而且容易使未成年人對網(wǎng)絡形成心理依賴。青少年在網(wǎng)絡上在好奇心的驅使下敢于嘗試未知的事物，然而他們并不懂得自己需要什么，能接受什么，排斥什么，追求什么。在這樣無知的情況下，自然喪失了對文化信息的辨別能力，容易出現(xiàn)道德意識降低的風險。
　　3.學校時空上的局限性使得道德教育缺乏持續(xù)能力。
　　學校的道德教育是在有限的時間面向全體學生進行的，道德教育無法照顧每位學生的道德情感，無法針對個體進行道德輔助，學生自身的道德追求略顯浮躁，很難轉化為內在的道德需求，很難對學生形成道德約束力。網(wǎng)絡是開放的、自由的，而以網(wǎng)絡為載體的網(wǎng)絡文化又具有依賴性小、隨意性較大及隱蔽性和開放性等特點，使得未成年人可以隨時隨地訪問互聯(lián)網(wǎng)，自由地瀏覽網(wǎng)絡文化中的各種信息和圖像，從而使未成年人的思想道德教育處于完全開放的社會環(huán)境，學校道德教育的時空局限性，使得不良網(wǎng)絡文化成了難以抵御的精神侵略。
　　二、網(wǎng)絡文化背景下中小學道德教育現(xiàn)狀
　　網(wǎng)絡文化的蓬勃發(fā)展，為中小學道德教育帶來了巨大影響，但是許多學校并未主動接受網(wǎng)絡文化的影響，中小學道德教育的現(xiàn)狀不盡如人意。
　　1.學校道德教育內容略顯滯后。
　　在網(wǎng)絡文化背景下，許多中小學道德教育盡管做出一些變革，但教育內容單一、陳舊仍然嚴重，學生選擇的余地很小，課本與現(xiàn)實生活還有一定差距，很難滿足網(wǎng)絡文化多元性的要求，道德教育存在著理想化、空泛化、形式化等缺點。教師通過講授和說教，努力傳遞道德規(guī)范和知識，而青少年則只知道一些空洞的大道理，但對最基本的道德要求卻不清楚。殘酷的現(xiàn)實證明學校的道德教育效果甚微。而網(wǎng)絡文化恰恰迎合了青少年個性發(fā)展的特點，可以自主選擇學習內容和新聞信息，自由評論所關注的行為事件，繼而滿足個體發(fā)展的實質需求。這就迫切需要學校調整教育內容與教學方法，更加符合時代的要求。
　　2.學校道德教育方式失去感召力。
　　網(wǎng)絡文化是互動中發(fā)展起來的大眾文化，喜歡交流、渴望他人認可的青少年樂于享受網(wǎng)絡文化制造中平等的發(fā)言權和創(chuàng)造權。學校道德教育由于課時的限制和教學方式簡單，無法完全調動學生的積極性，很難照顧到每個學生的內心表達。加之學校傳統(tǒng)道德教育未能滿足學生、信息化學習的需求，課堂教學失去時代特點，學生不愿回答道德問題，怕討論道德問題，這就降低了大批學生對于學校道德教育的興趣。當學校道德教育方式失去感召力時，面對網(wǎng)絡文化，青少年就脫離了教育者的監(jiān)督和管理，隨之帶來的是更大的隱患。
　　3.學校道德教育引導的感受力降低。
　　由于網(wǎng)絡文化是一個完全開放的現(xiàn)代文化形態(tài)，這就為未成年人創(chuàng)造了廣泛的交流時空，他們一旦接觸網(wǎng)絡，就可以與不同年齡段的人任意宣泄自己內心真實的快樂、煩惱、隱私、孤獨、痛苦、心里話等，卻容易導致青少年忽視同老師與家人的溝通，表現(xiàn)出對現(xiàn)實中的人文文化的漠不關心，對身邊現(xiàn)實環(huán)境的感受力減弱。學校道德教育未認真分析這種影響的復雜性，未有效引導學生走出困惑，仍然堅持單一的正向價值觀、道德觀的傳播，繼而導致中小學生對學校道德教育引導的理解和領悟能力的降低，消極的網(wǎng)絡文化容易引發(fā)中小學生對學校管理和教育方面的抵觸情緒。
　　三、增強網(wǎng)絡文化背景下中小學道德教育有效性的對策
　　在網(wǎng)絡文化的大環(huán)境下妥善處理網(wǎng)絡文化與中小學道德教育的關系是學校道德教育工作發(fā)展的關鍵。我們要應對網(wǎng)絡文化對中小學道德教育的影響，改變中小學道德教育已有的狀況，開辟道德教育的新途徑。因此，從現(xiàn)代教育理念出發(fā)，結合現(xiàn)代教育技術，提出增強網(wǎng)絡文化背景下中小學道德教育有效性的對策。
　　1.完善學校道德教育內容和方法，使教師成為學生網(wǎng)絡學習的引導者。
　　網(wǎng)絡文化對中小學道德教育內容和方法提出了新要求，增強道德教育的有效性就要改變原有的內容，增加與網(wǎng)絡文化相關的內容和主題，或者引入網(wǎng)絡文化中相關問題來進行探討，引起中小學道德教育課教師教學方法與手段的改變。方法與手段的改變，必然會帶來教學理念的更新，如教師是學生學習的引導者，把學生不再看作被動的受教育者和被灌輸?shù)膶ο螅鴳斒菍W習的合作者與參與者，是主體。學校要激發(fā)學生的主體性，優(yōu)化道德教育內容的表現(xiàn)形式，就要充分利用現(xiàn)代教育技術。網(wǎng)絡文化的出現(xiàn)為現(xiàn)代教育技術在學校道德教育的應用提供了廣闊的平臺，道德建設相關的圖像、聲像、視頻被展示，促使道德教育內容動態(tài)化、形象化，幫助教師更好地規(guī)劃安排學校道德教育課程的實施過程，提高學習能力，有利于學生進行研討和實踐，提高道德教育效率，從而幫助學生培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
　　2.增設信息技術道德教育，培養(yǎng)學生的信息道德。
　　信息技術課在各個中小學校廣泛普及，中小學校應該基于此課程增設學生信息技術道德教育，用先進的道德思想觀念占領網(wǎng)絡宣傳陣地，發(fā)揮網(wǎng)絡道德教育的主渠道作用。網(wǎng)絡文化的發(fā)展貫穿于中小學生的一生，所以信息技術課程不僅能夠培養(yǎng)學生對網(wǎng)絡文化的處理和選擇能力，更是養(yǎng)成良好信息道德的重要陣地。信息道德是指人們在信息創(chuàng)造、信息服務、信息獲取和信息傳播等活動中，應該遵守的道德規(guī)范，它是調節(jié)信息創(chuàng)造者、信息服務者、信息使用者之間相互關系的行為規(guī)范的總和。信息道德要求信息服務者、信息使用和傳播者不得有任何危害社會或侵犯他人合法權益的行為，其目的是促使社會個體成員遵循一定的道德準則，來規(guī)范自身的信息活動行為。當然，良好的信息道德也是自我信息保護的需要，并且可以支持使用信息技術的積極態(tài)度，而網(wǎng)絡文化環(huán)境下的道德教育正需要一種積極、健康、公正的信息觀念，這不僅是純潔網(wǎng)絡道德環(huán)境建設的需要，而且是更多中小學生網(wǎng)絡文化學習意識的需要。
　　
　　3.開放網(wǎng)絡交流環(huán)境，建設校園網(wǎng)絡環(huán)境。
　　中小學校建立校園網(wǎng)絡文化與道德教育的聯(lián)系。充分利用信息技術手段，以聲、文、圖、像表達教學內容，改革教學方式，豐富學校道德教育的內容。可以組織開設道德教育的討論專欄，也可以發(fā)表關于校園道德建設的文章供學生參考學習，建立開放的網(wǎng)絡信息站，鼓勵學生多上網(wǎng)多參與討論。建立健全學校網(wǎng)絡教育管理中心，發(fā)揮教師的指導作用，因勢利導幫助學生樹立健康的上網(wǎng)意識，培養(yǎng)健康的上網(wǎng)人格。利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，鼓勵教師多推薦優(yōu)秀的學習網(wǎng)站，學生也可以互相交換好的網(wǎng)絡學習資源，營造積極健康向上的網(wǎng)絡學習環(huán)境，免費為學生提供網(wǎng)絡學習平臺，加強師生的網(wǎng)絡交流。學校要加大投入力度，建設自己的網(wǎng)站，單獨設立學生心理咨詢站，讓學生及時吐露心聲，以便我們及時了解學生的心理動態(tài)，及時解決在學生中出現(xiàn)的網(wǎng)絡不良現(xiàn)象。
　　4.規(guī)范網(wǎng)絡文化，將網(wǎng)絡發(fā)展成為學校道德教育的大后方。
　　學校道德教育的順利發(fā)展離不開網(wǎng)絡文化的信息支持，規(guī)范網(wǎng)絡文化環(huán)境，利用網(wǎng)絡文化的優(yōu)越性提高道德教育水平，凈化網(wǎng)絡環(huán)境，弘揚社會主義主流文化，將網(wǎng)絡平臺作為學生校外道德教育強有力的大后方。全社會必須加強網(wǎng)絡文化建設，需要樹立良好的網(wǎng)絡道德風尚，人人都文明上網(wǎng)、健康上網(wǎng)、綠色上網(wǎng)。只有這樣，才能保證未成年人的健康成長。首先，加強對網(wǎng)絡文化信息的監(jiān)管，制定相應法律法規(guī)。無序的網(wǎng)絡空間需要健全的法律法規(guī)來規(guī)范［２］，沒有網(wǎng)絡的可靠性、安全性和依法管理的有效性，就沒有網(wǎng)絡文化的健康發(fā)展。其次，開辟未成年專用網(wǎng)站，實施專業(yè)管制。各類未成年人網(wǎng)站或網(wǎng)頁，要以青少年未來健康發(fā)展為指導，推出有內涵的網(wǎng)絡產(chǎn)品，網(wǎng)絡內容要貼合學生思想和生活，使趣味性、知識性和實用性相結合，寓教于樂。最后，整合社會資源，構建立體道德教育網(wǎng)絡。社會應給予未成年人更多的關注，定期組織有工作經(jīng)驗的公安民警、心理咨詢師、教育專家，對各中小學校進行道德教育的報告，以圖片、資料、錄像等方式做好網(wǎng)絡道德教育的宣傳工作，最好可以成立合作小組，實行分片管理，集合社會力量互相協(xié)助，營造出綠色、健康、和諧的社會公德環(huán)境，從而使未成年人在網(wǎng)絡時代健康成長。
　　
　　參考文獻：
　　［1］周成龍.絡文化的時代特征及其倫理意蘊.蘭州學刊，2009，（1）：127.
　　［2］張紅霞，江秀樂.網(wǎng)絡文化對未成年人思想品德的影響、成因及對策［J］.教育研究，2009，（9）：35-39.