如何引導學生在改正不足的過程中體驗成長的快樂

　　摘 要： 學生犯錯誤時不能一味地體罰訓斥，而應一分為二地看問題，從正面教育和幫助他，并盡力發現他們的閃光點，幫助他們認識到自己所犯錯誤的危害，最重要的是讓他們在改正錯誤的過程中體驗自信的快樂，成長的快樂，學習的快樂。
　　關鍵詞： 認識錯誤 改正錯誤 提高認識
　　
　　“人非圣賢，孰能無過”，對正在成長發育的青春期的中學生來說，一方面，身體正在快速發育與成熟，他們積蓄了大量的能量，容易興奮過度，另一方面，學習任務重，不得不面對激烈的競爭，心理壓力較大；加之生活閱歷不足，是非觀不全面，所以中學生往往會莽撞、沖動，甚至犯一些讓老師和家長頭疼的錯誤。那么面對犯了過失的學生，怎樣才能讓他既認識自己所犯的錯誤，又能在改正錯誤的過程中提高認識呢？下面是我在和學生打交道過程中的幾點體會。
　　一、讓孩子學會在包容中欣賞
　　經常有女生向我告狀，××男生上課不守紀律，學習不認真，課后還捉弄、嚇唬女生。也有男生反映某某女生嬌氣，愛哭，好打扮。針對這種互相抱怨，我利用班會課的時間，組織男女同學討論：“你欣賞的異性同學表現有哪些？”“你不喜歡異性同學的哪些行為？”經過激烈的辯論，女生欣賞的男生表現有：大度、勇敢、有力氣、肯吃苦……不喜歡的男生表現有：散漫、貪玩、逞英雄、不尊重女生……男生最欣賞的女生表現有：學習認真、細心、守紀律……不喜歡的女生的表現有：嬌氣、過度打扮、小心眼、咋咋呼呼……
　　針對他們討論的結果，我首先總結男女生欣賞的異性特征應符合一般社會大眾兩種性別的角色要求，大家審美眼光都比較正常。并且這種心理表現也符合這個年齡段學生的身心發展特點。進入青春期，隨著身體的發育，他們的心理也自然會發生變化。他們有意無意地展示自己，以便引起異性同學的關注和好感，這是一種美好的可以理解的愿望。但有不少同學不知如何正確表達這種內心愿望。他們有時可能選擇類似于女生的過度打扮、嬌氣，男生的嘩眾取寵、捉弄女同學等極端的方式來表現自己，事與愿違，本意想要得到異性的欣賞和喜歡，結果只能得到異性同學的一個“呸”字。大家聽了這話，哄堂大笑，在同學們的笑聲中，我適時引導他們如何正確表現自己，青春期男女如何正確交往。總而言之，審美眼光不同，心理和要求不一樣，欣賞的個體就有差異，每個人都有其美好的一面，只有學會在包容中欣賞不同的個體，集體才會和諧。
　　二、讓孩子學會承擔責任
　　一次在課間玩耍的時候，幾個男生惡作劇，把一個同學從窗戶上抬上抬下地鬧著玩，混亂中失手，被捉弄的同學從窗臺上一頭栽了下來，當時后腦勺就鼓了個大包。受傷的孩子哭著來找我，問他是誰干的，他只說當時有很多人，不記得具體有誰了。安排受傷同學去醫院檢查后，我到教室了解情況：“今天的事，我相信大家沒有惡意，純屬意外，現在給大家一個機會，能主動站出來的，說明你是個勇敢的人，我們大家欣賞你的勇于承擔責任的精神。如果不主動承認，讓同學揭發出來，那就是另一種性質了。”話音剛落一下子站起來八個男生，在和這八位學生的家長溝通以后，家長們都很關心受傷孩子的情況，都表示到醫院看望，賠償醫藥費，等等。第二天我們花了一節課的時間總結這件事的得失：“同學受傷是壞事，但同時我也重新認識大家，讓我知道了你們的家長素質有多高。通過這件事，我發現，你們的家長都是通情達理的，所教育出來的孩子都是勇于承擔責任的。他們的態度不但能獲得受傷同學家人的諒解，也能得到我們大家的信任尊重，還有通過這件事我要提醒大家要注意安全。”結果，當天中午，這幾個闖禍的同學心甘情愿地賠償了醫藥費，還買了水果禮品等到受傷的孩子家里看望他，給父母家長賠禮，一場糾紛就這樣和平地解決了，而且這幾位同學由原來的淘氣包變成了熱心班級工作的積極分子，老師的好幫手。
　　三、讓孩子在反思中成長
　　上學期的一天中午，女生曉妍趴在桌子上休息的時候，被人灌了一脖子冷水，她的父母非常生氣，一再要求學校交出肇事同學。有同學私底下告訴我是小帥干的，我也了解到這個孩子性子比較拗，犯了錯如果不是當場被抓就不會承認，而且這孩子因平時比較仗義，在班上有不少“死黨”。所以我決定私底下找他談話。“小帥我很羨慕你……”我故意停頓，看到小帥臉上流露出好奇的神情后，才繼續真誠地說：“我羨慕你是個有影響力的人，人緣很好。”話音剛落，小帥臉上閃過一絲驚訝。我接著說道：“現在我們發揮自己的想象力。假想你早上心情很好來，到學校上了一上午課，有些困倦，不知不覺趴著睡著了，這時突然有人偷偷地往你的領子里灌了一杯冷水，瞬間，你感到后背的寒意，驚醒后，你發現周圍同學看看你狼狽的樣子哄笑。此時，你會有什么感受？驚嚇、憤怒之余，你問誰干的，大家都說不知道。你說這種情況下，你認為班里還有可以信賴的朋友嗎？”小帥低著頭，身體不自然地晃動著，我故意延長停頓，讓這種內疚自尊的矛盾再擴大些，然后堅定地說：“真正的強者都是敢做敢當為自己的行為負責的人，一個敢做不敢當的人，大家嘴上不說，其實心里并不服你。”“你別說了，是我干的。”小帥突然站起來，承認了錯誤并主動向那位女同學道歉，不久以后所有老師都驚喜地看到，小帥不僅不再違反校規，反而帶領全班同學獲得很多榮譽，最后被推舉為班長，逐漸由頑劣走向成熟。
　　四、讓孩子在表揚中認識錯誤
　　我校的學生大多數是留守兒童，從小缺少父母的關愛管教，學習習慣不太好，獨立完成作業的能力比較差，每天早上到校以后，原本應該早讀的時間都用在抄襲作業上了。我批評了幾次，效果不是很好，于是我換了一種方法，問他們為什么要抄作業，他們回答說待會兒老師要檢查。我首先肯定他們怕老師檢查是有自尊心、要求上進的表現，接著幫助他們分析真正維護自尊心的方法是提高實力，不能靠欺騙的方法。道理講透以后，學生就能從內心接受批評，進而改變自己的錯誤。對待考試作弊，我也用了同樣的方法糾正，為什么要作弊？是覺得成績不好丟人，愧對父母老師，但用作弊這種欺騙的方法能取得好成績嗎？學生也知道作弊只能改變分數，不能改變成績，要想提高學習成績，只有靠上課認真聽講，課后好好復習，作業獨立完成才能做到。不是簡單地處罰，而是把利害關系都告訴他們，在不長的時間里，我班的班風、學風、考風都有了明顯改變，學生的學習成績也有了較大提高。
　　總之，事實告訴我，學生犯錯誤時不能一味地體罰訓斥，強制他們寫保證書，而應一分為二地看問題，從正面教育和幫助他，盡力發現他們的閃光點，幫助他們認識到自己所犯錯誤的危害，最重要的是讓他們在改正錯誤的過程中體驗自信的快樂、成長的快樂、學習的快樂。
　　
　　參考文獻：
　　［1］家長.
　　［2］中小學生心理健康.