發現“美

　　摘 要： 音樂是一種美的藝術，音樂教育是學校美育的重要內容和途徑。將這種美的藝術介紹給學生，在教學中進行美育教育則是音樂教師的基本職責和任務。本文從聆聽感知、創設意境、豐富教學形式等方面闡述了如何發現音樂之美、感受音樂之美。
　　關鍵詞： 音樂 美 聆聽 意境 教學形式
　　
　　音樂是美的藝術，而音樂教育的核心是審美，教師在教學活動中的最重要的任務就是讓學生感受到音樂的美。但是，由于音樂教學存在著某些弊端，學生對音樂欣賞課的接受和喜愛度并不高。學生缺乏主動性，教師應該挖掘“美”創設“美”使他們對音樂課產生興趣。如何將美的藝術通過音樂教學展現在學生面前，我認為可以從以下幾方面進行。
　　一、通過聆聽感知音樂美
　　音樂欣賞是經由聽覺而實現的審美活動。在藝術的大家庭中，音樂是最具個性的一個成員，其個性首先表現在它是一門純粹的聽覺藝術，因此良好的聽覺體驗是學習理解音樂的基礎，在音樂欣賞過程中聆聽是主要方式，語言或觀賞等只是一種輔助手段。任何有關的語言、文字替代聆聽音樂給予聽者的直接體驗，也不能滿足人們在音樂欣賞中所實現的審美需要。因此，在欣賞教學中，教師要堅持以聆聽音樂為主的教學原則，最大限度地激活學生的聽覺意識，誘導學生聆聽音樂，感受并理解音樂，從音樂展示的美的韻律中去尋找音樂之美。
　　二、通過意境教學創設音樂美
　　意境是我國詩學、畫論、書論的中心范疇，音樂鑒賞離不開意境，沒有上升到意境高度的音樂鑒賞只是機械的聽覺活動。好的音樂之所以感人不但是因為她的旋律優美，更重要的是因為她帶來的高遠的意境，鑒賞音樂要抓住意境去感受其本質的含義與深層次的文化內涵，才能虛實相生，達到真正美的體驗。
　　在課堂教學中實現意境教學可以從很多方面進行。
　　（一）深入挖掘教材。
　　音樂來源于生活，反映生活，任何一部音樂作品都是對當地當時作曲家的生活和在生活中所產生的思想、情感的反映，都有創作的意境，引導學生聆聽音樂，再到理解、評價、分析，逐步提高欣賞層次。音樂是作曲家有感而發的藝術創作，只有明白作曲家的生活時代和創作背景，也就是感受到了作者的創作意境，才能真正聽懂和理解該作品。
　　（二）多元文化補充意境。
　　音樂和其他藝術門類一樣，都閃耀著人類精神的火花。其他藝術種類補充音樂欣賞，不僅豐富了音樂藝術的表現形式，而且滿足了學生多方面的審美需求。例如音樂和繪畫似乎是兩種毫不相關的藝術，但是音樂與繪畫又是常常聯系在一起的。我們有音樂的線條，有音樂的色彩，有音樂的畫面，也有直接取材與繪畫作品的標題音樂，如《展覽會上的圖畫》，《在中亞西亞草原上》，還有不少是通過音樂來描述畫面的。
　　（三）多媒體展示意境。
　　隨著現代科技的發展，在課堂教學使用多媒體教學，學生在電化多媒體有聲、有色、有形、有像的展示下，很快就能進入緊扣教材的特定的音樂意境中去。
　　三、采用豐富多彩的教學形式挖掘音樂美
　　（一）多元聆聽方式結合，體驗音樂之美。
　　音樂欣賞的審美體驗與綜合效應音樂欣賞是一項音樂審美活動，音樂欣賞的方式是多樣的，多元化的聆聽方式相結合，讓學生全面體驗音樂之美。1.粗聽和精聽相結合。一些通俗的音樂作品可以只聽一遍，但像交響樂、協奏曲等，就要反復聽。在反復聆聽音樂作品時，教師可以讓學生欣賞不同的表演形式或變換欣賞的方法。2.尋找并分析作品主題。音樂作品的主題是樂曲的核心，它表達著一定的思想、性格和風格特征。在欣賞教學中，有效選擇作品中有代表性的主題，通過深入地精聽、細聽、背誦，分析主題，就會很容易把握作品主要的音樂特征，領略其獨特的藝術魅力。
　　（二）從音樂要素入手挖掘作品蘊涵的音樂之美。
　　音樂作品的思想內容和藝術形象，都是通過各種音樂語言要素來體現的。因此在欣賞教學中，要引導學生傾聽作品的情感、風格，傾聽節奏、旋律、調式、調性、速度、力度等諸多音樂要素在表現音樂情感和形態中所起到的作用，引導學生對作品形象進行深入分析，認識音樂要素在塑造不同的音樂形象所起到的重要作用。
　　（三）通過情感交融創造音樂之美。
　　音樂欣賞是一個主客體交融的過程。主體指的是實施欣賞活動的人，客體是被欣賞的音樂作品。在欣賞過程中音樂作品將自身的感性特征呈現給欣賞者，欣賞者不斷將自身的情感和想象投放到音樂作品中去，用幻化的意象去充實音樂的內涵，離開了這種創造音樂作品的內涵與意義就會變得貧乏而空洞，人們便領會不到音樂之美。為此，音樂老師應該在教學中充分發掘音樂形象中的情感因素，使學生的情感體驗在音樂審美中逐步豐富和發展，主動獲得情感體驗去創造音樂的美。
　　（四）有效拓展，深化作品人文之美。
　　在欣賞教學中合理有效地拓展延伸有助于加深學生對作品的領悟，升華學生的情感，可以先在教材的基礎上拓展與延伸，拓展不一定就是提高難度，有可能是降低難度。拓展的資源要是科學的綜合的，但在拓展的同時需回歸音樂的本質。“拓展與探究”板塊是高中音樂課堂教學的一個補充，我們可以從中選擇，深化作品的內涵。
　　音樂之美是多種多樣的，教師要獨具慧眼，發現美，捕捉美，挖掘教材中美的因素，還要創設美，所以教師要在熟悉教材，深鉆教材中，把握好教學中的各個環節，不斷探索教學良策，突出音樂學科的特點，把“美”滲透在音樂教育中。
　　
　　參考文獻：
　　［1］教育觀念的轉變與更新.中國和平出版社，2000.
　　［2］音樂美學.高等教育出版社，1996.