試談高中英語教材資源的合理運用

　　摘 要： 新課程高中英語文本資源的合理運用是課程教學的重要內容，有助于實現課程教學過程和方法的優化組合，為學生獲取豐富的語言文化知識奠定基礎。運用教材資源，應該在注重激發學生語言學習主觀能動性的基礎上，豐富語言文本的教學內容，培養學生自主學習和搜集探究整理的能力，以此發揮課程教材的引領示范作用。教師合理運用教材資源，能夠讓學生的語言學習思維和語言感知能力得到增強，真正提高學生的語言運用能力。
　　關鍵詞： 高中英語 教材資源 合理運用
　　
　　《全日制義務教育普通高級中學英語課程標準（實驗稿）》指出，教材資源的合理運用，能夠在激活學生語言學習欲望和潛能的基礎上，提高學生的語言學習，優化合作能力，能夠有效增強學生的綜合語言運用能力。圍繞教材資源的合理運用，教師應該注意以下幾方面：（1）激發學生的語言學習主動性和積極性，鼓勵學生進行自主學習運用。（2）開闊學生的語言學習文化知識視野，增強學生的學習興趣。（3）注重教學方法的多元化，鼓勵學生積極參與教學，不斷形成自主學習和多元探究的學習技能，升華教材的引導示范作用。
　　1.注重整體閱讀，培養語篇概括運用能力
　　學生在整體閱讀過程中能夠更好地深入感悟文章表達的思想內涵，調動他們語言學習的思維情感。在教學中，根據文本課程的表達要求和特點需要，從教材的整體閱讀感知出發，多運用整體閱讀教學，能夠更為有效地培養學生的語篇概括運用能力。
　　在教學中，教師應從教材資源的有效運用和整體使用出發，關注教材的學習使用特點，讓學生進行全面學習運用。在教學中，鼓勵學生在閱讀過程中提高自身的自悟理解能力，掌握文章大意，為提高自己的英語理解能力奠定基礎。同時，要求學生注重挖掘文本中的核心內容，讓學生運用原文詞匯概括能力來表達文本內容。運用這樣的教學方法，一方面，能夠幫助學生深入理解感悟文本使用，提高學生的語言學習信心。另一方面，能夠培養學生的教材學習使用升華能力，激發學生的學習潛能。
　　學生在依據教材表達特點中，能夠深入感悟其中的表達內容。像在《牛津高中英語》（Advance with English）模塊七Unit 1 “Living with Technology”的“Reading B：TV and audio devices：A review”教學中，老師可要求學生根據“Reading A”中的思考探究題來進行整體閱讀感知，并嘗試運用文本中的詞匯和短語來概括文章的表達主題，以培養學生的文本整體學習運用能力。學生在學習了文章后，可要求他們運用自己的語言表達：“What’s about TV and audio devices?”以此來培養他們的整體運用能力。
　　2.關注合作探究，培養學生豐富學習資源能力
　　根據教材資源進行合作探究，不僅是新課程英語教學倡導的任務型教學原則的具體體現，而且是豐富學生語言學習思維、提高學生綜合語言運用能力的具體體現。學生在彼此合作探究的過程中，不僅能夠更好地掌握表達主題，而且能夠提高語言學習運用能力。
　　學生根據教材特點來選擇適合自己的語言學習方法，通過彼此合作探究，不僅是深化課程教材運用的需要，更是拓寬他們語言學習方法的需要，能夠幫助他們形成正確的多元化學習策略。在教學中，多從語言文本表達內容出發，鼓勵學生就課程學習中的疑難問題進行探究感悟，鼓勵學生嘗試和探索運用口語或者書面表達的形式來呈現學習內容，以此來增強他們的語言學習體驗，提高他們的語言學習運用能力。
　　學生在合作探究過程中能夠更為全面地認知語言文本表達素材。在《牛津高中英語》模塊七Unit 2 “Fit for Life”的“Reading：Two life-saving medicines”教學過程中，我建議學生就“Exploring Chinese medicine”話題，圍繞“What do you think so?”來進行互相表達交流。這樣，不僅突出了文本的示范引導作用，而且有效提高了學生的語言運用能力。
　　3.鼓勵拓展延伸，培養學生正確的情感審美能力
　　利用文本資源就是為了更好地發揮資源的示范生成作用，讓學生能夠有豐富的語言學習想象思維參與課程教學。在教學中，最大限度地突出文本升華價值，不僅能夠幫助學生深入體味文本表達內涵，增強他們學習的主觀能動性，而且能夠培養他們正確的學習情感態度。
　　在教學中，根據教材資源的作用和特點，運用拓展延伸的方法進行教學，就是圍繞教材資源表達生成作用，讓學生在圍繞學習文本資源中運用口語進行靈活的表達運用。同時，要求學生豐富自身的想象力，在創設一定的情境過程中能夠與文本進行對話交流，以此培養學生正確的情感態度。這樣的拓展延伸，能夠讓學生的語言學習更為靈活，豐富他們的學科綜合素養。
　　綜上所述，合理運用課程教材資源，就是要在發揮文本教學資源的引領示范作用基礎上，尊重學生的語言學習方法選擇，鼓勵學生能夠進行積極探索，挖掘文本資源的價值，以提高學生的綜合語言運用能力。這些資源的合理運用，更利于提高課程教學的有效性，增強學生的語言學習潛能。
　　
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