蘇教版小學語文成語教學的體會

　　成語是漢語言所獨有的一種文學現象，是中華母語在幾千年的歷史長河中凝結而成的最富魅力的瑰寶。隨著時代的發展，成語越來越顯現出它絢麗多姿的色彩。現在各種版本的語文教材都十分重視成語教學，特別是蘇教版語文教材尤其關注成語的積累和運用。在平時的教學過程中，許多教師都把成語教學放在一個很重要的地位，但事實上多數是一種缺少文化、缺乏生動的簡單抄寫記憶，教學效果欠佳。怎樣提高成語教學效率，使小學生多、快、好、省地掌握漢語成語，豐富文化底蘊，應該作為一個課題來研究。下面，我就自己在小學成語教學過程中的做法談談感受。
　　一、以人為本，讓學生長期保持學習成語的興趣
　　興趣是最好的老師，讓小學生自始至終地保持學習成語的興趣是教學成功的關鍵。在實際教學過程中，許多教師為了幫助學生在考試中取得好成績，反復讓學生背誦和默寫教材中要求掌握的成語，最終分數上去了，但是學生最珍貴的興趣在機械性的訓練中漸漸沒有了，失去了可持續發展的活力。如果我們在語文教學中多采用一些行之有效的做法，結果可能就大不一樣了。我以蘇教版小學語文教材第六冊練習中的成語教學為例來談談自己的做法。
　　1.讀成語
　　成語是漢語言長期以來的積淀，讀起來朗朗上口，如詩如歌，很有韻味。蘇教版語文教材在每個練習中都安排了一定量的成語，而且排列有序，注重壓韻，非常適合學生誦讀。我常常引領學生像品味古詩一樣采用不同形式的朗讀，讀出它的美，讀出它的內涵，讀出它的滋味……不但在教學這部分內容時朗讀，而且利用一切機會讓學生去讀，最終既幫助學生達到自然成誦的效果，又使他們感受到成語的魅力，不斷激發學習興趣。
　　2.畫成語
　　一個成語往往就是一幅畫，一組成語常常是學生大腦中最動人的畫卷。在指導學生大概弄清成語的意思后，讓他們結合自己的生活經驗把這些成語所表現的畫面畫下來，會更好地幫助他們理解成語、記憶成語、感悟成語。例如，蘇教版小學語文教材第六冊中有這么一組成語：煙波浩渺、一碧萬頃、游人如織、談笑風生、一帆風順、風平浪靜、鷗水相依、海波不驚。這些成語理解起來很簡單，不必逐字逐詞地去講解，如果讓學生通過自己的想象把它們描寫的畫面用七彩的筆畫一畫，我們就會看到一顆顆閃亮的童心。
　　3.說成語
　　有時一個成語就是一個動人的故事。蘇教版語文教材中編排了許多故事性的成語，非常適合學生講故事。例如第六冊第八單元有這么一組成語：揠苗助長、杯弓蛇影、螳螂捕蟬、鷸蚌相爭、鄭人買履、葉公好龍、狐假虎威、黔驢技窮。這些成語都是有趣的寓言故事，如果教師引領學生講一講，就會達到較好的學習效果。當然教材中還編排了許多歷史故事成語、神話故事成語，都可以采用談故事的方法開展教學。
　　二、立足教材，集中教學和分散教學相結合
　　蘇教版語文教材的每個單元練習都安排了一定量的成語，這些成語一般與本單元的課文有一定的關系，因此，我們可以巧妙地利用課文資源幫助學生采取分散學習與集中學習相結合的方法降低學習難度，達到理解和運用的目的。
　　1.把單元練習中的成語滲透在課文教學中
　　在教學一個單元之前，教師應認真鉆研教材，看看練習中的成語分別與哪些課文有關系，在教學課文時以什么方法幫助學生學習這些成語。例如，在教學《少年王勃》這篇課文時，我結合課文的內容幫助學生理解了單元練習中的這一組成語：風華正茂、出類拔萃、才思敏捷、后生可畏、文思如泉、手不停揮、筆下生花、力透紙背。由于是有針對性的學習，每一個成語都能在課文中找到相關的內容，因此學生學得很輕松、很扎實。等到單元集中學習時，學生已經很自然地熟讀成誦。
　　2.從成語出發尋找課文中的相關內容
　　在教學單元練習中的成語時，先指導學生讀好成語，然后分別從前面的課文中找出與之相關聯的課文內容，感性地理解成語的意思。由于學生對課文的內容已經有了較為充分的理解，因此對成語的內涵領悟得非常深刻。例如在蘇教版小學語文教材中有這樣一組成語：精妙絕倫、爐火純青、活靈活現、栩栩如生、夢筆生花、渾然天成、斗酒百篇、鬼斧神工。我讓學生結合本單元的古詩《望廬山瀑布》的作者李白的生平來理解成語，使古詩所蘊涵的內涵與成語完美地融合在一起，學生很快就懂得了這些成語的意思，并且對詩仙李白也有了更進一步的了解。
　　三、注重實際，上好成語活動課
　　學生學習成語的渠道很多，語文教材所提供的成語畢竟是非常有限的，應該針對學生的實際狀況機動靈活地上好成語活動課，使他們能從多方面輕松地搜集和積累成語。
　　1.從課外閱讀中學習成語
　　每周安排學生一定量的課外閱讀，要求他們有意識地從書本中摘錄成語，或者用成語概括所讀文章的內容及人物。在每周一次的課外閱讀匯報課上組織學生進行交流，當然這樣的交流應形式多樣，確保學生的學習熱情。例如，在學生閱讀完《三國演義》時，結合書中的人物讓學生積累成語，從而懂得三顧茅廬、望梅止渴等成語的意思。
　　2.從游戲中學習成語
　　經常開展成語游戲活動，讓學生在既緊張又活潑的氛圍中積極地學習和積累成語。例如，讓學生說一說有關動物、植物的成語，寫一寫有關一年四季的成語，讀一讀含有某個字的成語，背一背有關勤奮學習的成語，認一認有關特殊結構的成語等，以數量多者為勝。也可以開展成語接龍活動，學生一定會興趣盎然，受益匪淺。
　　3.從生活中學成語
　　在語文綜合實踐課上引導學生從生活中學習成語，結合自然和社會讓學生根據自己的所見所聞用查“無字詞典”的方法學習和積累成語。例如，下雨時，要求學生說一說有關雨的成語；天氣炎熱時，要求學生說一說有關天氣炎熱的成語；適逢佳節時，要求學生說一說有關親人團聚的成語……由于學生有切身的生活經歷，往往學得非常扎實，做到學以致用。