閱

　　摘 要： 兒童文學以其獨特的存在方式，成為最適合兒童閱讀的文學形式。如今面對形形色色、紛繁復雜的課外書籍，再觀察小學生的閱讀狀況，確實令人擔憂。老師要正確引領，充分結合新課程標準的要求，根據學生的身心特點，推薦適合其閱讀的優秀兒童文學作品，并加強指導，促進學生整體素質的全面提高，達到引領他們健康成長的目的。
　　關鍵詞： 兒童文學 課外閱讀 指導
　　
　　從孩子邁進校園，坐進課堂的那天起，我們所要做的，就是不斷地激發并維持他們的學習興趣。可如今的學生多數是獨生子女，家長的溺愛使他們變得唯我獨尊，做起事來我行我素，生活條件上是高標準，精神追求上是低要求。厭學、貪玩、自由散漫等是存在于部分學生身上不容忽視的問題。優秀的兒童文學是一輪愛的太陽、一場滋潤萬物的春雨、一汪愛的海洋。它教會孩子克服自私自利，學會與人合作分享，培養同情心、正義感和純潔、善良的心地，教育學生珍愛生命，面向未來。指導學生閱讀優秀兒童文學作品，是一條引領學生健康成長的行之有效的途徑。
　　一、在文學作品的擇讀中培養其明辨是非的能力
　　工作中，我發現一些學生對口袋書、巴掌大的小人書、各種漫畫書興趣盎然。這些書質量低劣，內容粗俗，課余時間看看也罷，但他們往往課上還忍不住偷偷地摸一摸、看一看。老師發現這一情況后，要么沒收，要么撕毀，要么就是向家長告狀，結果師生關系僵化，學生愈發對學習產生抵觸情緒。優秀的兒童文學作品為他們打開了一扇扇窗，一道道門，如果正確引導學生閱讀，就能使學生情感受到震撼，心靈得到凈化，甚至會影響他們的一生。
　　學生是未成年人，選擇能力、辨別是非的能力畢竟有限。在浩如煙海的書籍文章中，老師要引導他們，學會選擇好書，讀有用的書，讀適合的書，使他們懂得：有些充斥著暴力、色情的書不僅浪費寶貴的時間，而且會毒害心靈，是不值一看的書；《愛的教育》、《伊索寓言》等大批優秀的兒童文學作品，能豐富知識，活躍我們的思維，陶冶情操，是需要靜下心來細細品味的好書。要讓學生學會擇書，在擇書中學會正確認清事物本質，提高辨別真假、美丑、是非的能力。
　　二、在文學主題的挖掘過程中陶冶其審美求真的情操
　　由于種種原因，一些學生沒有養成良好的學習習慣，缺乏嚴謹務實的治學精神，遇到新問題缺乏積極主動性，往往人云亦云，采取隨大流的態度。新課程理念倡導學習過程中的自主·合作·探究，無疑是要學生不再做濫竽充數之人，在能夠自主思考的前提下，再融入到小組互動學習中去。
　　在閱讀《皇帝的新裝》這篇文章時，我提了幾個問題：百姓、大臣甚至皇帝怎么會被騙呢？為什么只有孩子看穿了騙局？這篇文章雖然篇幅短小，卻有著強烈的荒誕味和夸張的喜劇效果，它深深地吸引了學生。通過討論他們明白了：騙子之所