在小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的自主學習能力

　　陶行知先生曾說：“先生的責任不在于教，而在教學生學。”隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的一步一步深入，改變傳統(tǒng)的單純性傳授知識，充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性，培養(yǎng)學生自主學習能力，實現(xiàn)學習方式的變革已逐步成為課堂教學改革的核心任務(wù)。
　　一、培養(yǎng)興趣，激發(fā)自主學習動機
　　美國心理學家布魯納說：“學習最好的刺激就是對學科的興趣。”興趣是最好的教師，是求知的先導，是會學的條件，是構(gòu)成小學生學習動機最為活潑、最現(xiàn)實的成分，只有學生把學習看成是一種快樂，一種需要，才會激發(fā)強烈的求知欲。那么，如何激發(fā)學生的學習興趣呢？
　　1.先聲誘趣
　　新課導入對師生雙方的教學活動起著至關(guān)重要的作用，它好比一場戲的序幕，要一開始就引人入勝，以誘發(fā)出求知者最佳的心理狀態(tài)，投入到新知的學習之中。
　　2.探中引趣
　　先聲誘趣僅是啟開新課的大門，但要達到教學目的，尚需繼續(xù)展開。在探索知識的過程中，應(yīng)不斷地引發(fā)興趣，一環(huán)緊扣一環(huán)，恰到好處地引導，激發(fā)出強烈的求知欲。如在講《圓的認識》一課時，當開始誘導出學生對數(shù)學知識的興趣時，講授第一部分內(nèi)容“圓的畫法”。為引起學生的注意，我出其不意地向全體學生提出挑戰(zhàn)：畫圓比賽。看誰畫得又圓又快。全體學生用鉛筆在草稿上畫，我用粉筆、圖釘、細繩在黑板上畫。當?shù)贸鑫耶嫷糜挚煊謭A時，學生的好奇心被激發(fā)出來了。這時，我再引導學生觀察、分析，原因找到了，方法也就掌握了。
　　3.練中生趣
　　練習是一種有目的、有步驟、有指導的活動，是學生心智技能和動作技能形成的基本途徑。優(yōu)化練習設(shè)計是優(yōu)化課堂教學的重要環(huán)節(jié)，設(shè)計的練習要做到：（1）練在新舊知識的聯(lián)結(jié)點。（2）練在突破難點、重點。（3）練在強化技能。（4）練習形式的多樣性、趣味性。適當編一些學生喜聞樂見、聲情并茂、貼近生活、形式多樣、趣味性的題目，使學生在愉快的心境中加深理解，消化吸收所學知識。
　　二、創(chuàng)造條件，提供自主學習機會
　　學生有了自主學習的動力，還需要有參與學習的機會。教師要善于根據(jù)教材內(nèi)容、特點和班級學生的實際，想方設(shè)法創(chuàng)造條件，為學生提供更多參與自主學習的機會。
　　1.全員參與
　　素質(zhì)教育是面向全體學生的教育，因此教師應(yīng)最大限度地讓全體學生參與認知的過程中來。“凡是學生能夠發(fā)現(xiàn)的知識，教師決不代替；凡是學生能夠解決的問題，教師決不能暗示”。
　　2.全程參與
　　教師要盡量創(chuàng)造條件，引導學生主動動手操作，動腦思考，動口表達，讓全體學生都能自始至終，積極主動參與到學習的全過程中，真正地把“學數(shù)學”變成“做數(shù)學”，促進學生知識與能力得到同步發(fā)展，此時教師的主導作用就在于把學生在自由活動中反饋的零亂無序的信息，抓住實質(zhì)，認真梳理、歸類，及時點撥，真正做學生活動的組織者、引導者、合作者。
　　3.全方位參與
　　教師不僅要讓學生全體、全過程參與，而且要給學生更多的獨立思考和自我發(fā)展的機會，讓他們在全方位參與學習中，逐步形成自主學習能力。
　　三、指導學法，提高自主學習質(zhì)量
　　學生自主能力的提高，既離不開自身的體驗積累，又離不開教師的指導。達爾文說過：最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。顯然會學比學會更重要。因此，教師在教學中，要重視學法研究，教給學生學習方法和策略。
　　1.學會讀書
　　學生獲取知識主要渠道是書本，學會讀書，不異于掌握的開啟知識大門的鑰匙。為此，教師要著力指導學生學會閱讀數(shù)學課本，使他們逐步掌握讀書方法。在教學中，要十分重視指導學生養(yǎng)成讀書的習慣，懂得書上的表述方法，抓住重點語句，依據(jù)自學提綱，尋找答案。同時還要求學生在看書時邊看邊動腦筋，提出問題，劃出關(guān)鍵點，作些批注。
　　2.學會思考
　　著名科學家李政道博士說：“什么叫學問？是要學怎么問，就是思考問題。”小學生因年齡的限制，認識帶有很大的隨意性，有時不會自覺地提出問題，認識活動中往往會出現(xiàn)活動的盲目性，思維的混亂性，甚至誤入歧途。因此，教師要設(shè)計富有價值的問題，啟迪學生思維，促學生主動思考，提高自主學習的能力。
　　3.學會質(zhì)疑
　　發(fā)現(xiàn)、提出一個問題，有時比解決一個問題更為重要。在教學中，教師不要輕易地提出問題，應(yīng)啟發(fā)鼓勵學生自己去發(fā)現(xiàn)、去提出問題，學生自己發(fā)現(xiàn)的問題更貼近其思維實際，更能引發(fā)起探究。
　　4.學會合作
　　合作學習是新課程改革大力倡導的一種重要的學習方式。這有助于發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)合作意識、團隊精神和責任感。在合作交流中，每個學生都有發(fā)表意見的機會，都有動手操作、參與實踐的機會，這樣給予了學生更大的自由活動時空和更多的交流機會，真正實現(xiàn)了以學生為主體。
　　四、體驗成功，保持自主學習動力
　　心理學研究表明：“一個人只要體驗一次成功的喜悅、勝利的欣慰，即使是一個小小的成就，也會激發(fā)起繼續(xù)奮斗的志趣。”學生的學習熱情大部分來源于成功的體驗，反反復復的成功體驗是學生積極主動探索知識的內(nèi)在動力。因此，教師在教學時，要不斷地創(chuàng)造機會，讓每一位學生都能體驗到成功的喜悅。
　　案例：在教學“梯形面積計算”時，為了給學生提供成功的機會，我充分了解學生知識基礎(chǔ)的前提下，抓住教學的重點，指導學生先閱讀課本，然后共同概括出三個問題，讓學生帶著問題，進行自主探索。
　　（1）剪兩個完全一樣的梯形，拼成一個你熟悉的圖形。
　　（2）根據(jù)拼出的圖形推導出梯形的面積計算公式。
　　（3）你還有別的方法嗎？
　　我在巡視學生剪拼時發(fā)現(xiàn)，由于學生不理解書上的圖意，不認識“拼接”是為什么，只顧“拼”，不考慮拼成的圖形是否有利于公式的推導，于是將上、下、底重合拼接，或不相等的腰重合拼接，或上底與上底重合拼接，等等。雖然部分學生用倒轉(zhuǎn)兩個梯形直接拼成了平行四邊形，但這樣形式化的推導無助于學生理解知識形成的過程。
　　鑒于此，我再次引導學生仔細觀察書上的圖，他們往圖中箭頭的示意方向發(fā)現(xiàn)，第一步是將一個梯形旋轉(zhuǎn)180度，第二步再將它平移上去，才完成拼接（圖略），將公式推導出來。學生經(jīng)過動手實踐，自主探索出了幾種推導公式的方法。即使學習有困難的學生也能用一種方法推導出梯形面積計算方法。這樣教學滿足了不同層次的學生的學習需求，使每個學生體驗到了成功的喜悅，培養(yǎng)了學生自主學習的信心。
　　總之，在數(shù)學教學中，教師要擺正自己的位置，充分尊重學生的個性，讓每個學生最大限度地發(fā)揮他們學習的主動性和創(chuàng)造性，引導學生獨立自主地學習，促使學生學會學習，真正成為學習的主人，將來成為富有創(chuàng)新精神的新一代開拓人才。