多媒體技術在高職英語互動教學中的應用

　　摘 要： 在高職英語教學中采用多媒體技術已經成為一種趨勢，它以獨特的優勢優化了高職英語教學過程，特別是作為互動教學的補充，多媒體技術發揮著不可替代的作用，本文對其在高職英語互動教學中的具體應用進行探討。
　　關鍵詞： 多媒體技術 高職英語 互動教學
　　
　　隨著信息化社會的發展，高職英語教學逐漸暴露出了一些問題，如沒有很好地使用多媒體，沒有將多媒體的優勢巧妙地融入課堂教學。如果說沒有利用多媒體技術的英語課是單調而乏味的，那么沒有恰當利用多媒體技術的英語課則僅僅是將“黑”板變成了“白”板。
　　一、高職英語多媒體教學的現狀
　　（一）利用多媒體教學手段進行高職英語教學。
　　《高職高專教育英語課程教學基本要求》指出高職高專英語要與當代生活息息相關；鼓勵現代化手段的研制和使用，例如多媒體和視聽軟件的制作與使用。［２］而在實際的英語教學過程中，教師在使用這種現代化的教學手段時，往往過于呆板與生硬，只是將書本上的內容原封不動地搬到了屏幕上，再輔以一些插圖和課外資料就完成了。殊不知，學生一開始會覺得很新鮮，但是時間一長，也就倦怠了，就好像那種傳統的書本教學一樣，學生開始失去興趣，從而由我要學變成了要我學，學習效果可想而知。
　　（二）利用教材所附帶的多媒體光盤進行教學。
　　近年來出現了很多精品課程，如《新模式英語》、《環球英語》，它們的設計非常全面，從備課教案到上課使用的光盤再到測驗的試題庫，可以說為英語教學提供了極大的方便，但這些僅僅是作為教學的輔助工具和教學參考，不能直接搬到課堂上使用，尤其是高職的英語教學，由于教學對象的整體水平和個體差異，更不允許照抄照搬別人的多媒體作品，否則不但收不到預期的效果，而且可能會帶來反作用，如教材與實際相脫節。
　　（三）利用簡單的PPT進行教學。
　　利用多媒體進行英語教學對教師的要求比較高，教師不僅要對所教專業從宏觀上把握，從微觀上吃透，而且要求教師具備一定的計算機課件的制作技能。在我所任教的職業技術學校里，老教師早已習慣了粉筆教學，而且沒有過多的精力再學習一門新興的技能，年輕的老師，除了計算機專業課老師，其他科目的老師還是僅僅局限于用PPT制作一些簡單的課件，課件的內容大多數只有展示圖片、文字的功能，而且只能覆蓋到英語教學中的某些環節，如看圖識單詞、展示練習題等。在教學的過程中，就好像“填鴨式”，學生只能一味接受，無法自己操練，或者缺乏依據學生不同情況所做的評價。
　　二、發掘多媒體技術在高職英語互動教學中的應用
　　（一）互動教學法的含義。
　　互動教學法是指在教學過程中充分發揮教師和學生雙方的主觀能動性，形成師生之間相互對話、相互討論、相互觀摩、相互交流和相互促進的一種教學方法。［3］
　　（二）多媒體技術在高職英語互動教學中的應用。
　　1.利用多媒體課件為新課做導入。在高職英語，由于學生本身對課程的關注度不高導致了學生對高職英語缺乏興趣，所以激起學生學習的興趣是關鍵，而多媒體恰恰可以利用它的圖片、聲音等多種方式喚起學生感知，同時也達到了熱身的作用。如我在講蘇大版教材《英語》第二冊第三單元的“Environment”時，就先用多媒體播放了一段邁克爾·杰克遜的“Heal the World”，在優美的旋律中，在明星偶像的效應下，同學們對新課的內容就產生了極大的興趣，躍躍欲試想要進行新課的學習。
　　2.利用多媒體的網絡功能，足不出戶看世界。英語的學習不是閉門造車，而是需要以開放的懷抱去接受新思想、新事物。單純的書本教學無法做到這一點，簡單的課件制作也跟上時代的腳步，這時的網絡就以它獨特的角度帶來不同的觀點，使英語的教學成為了老師與學生的互動、學生與學生的互動、學生與世界的互動。比如，在機電英語專業課上，利用網絡給學生搜集世界上最先進的機床設備的圖片及相關的介紹（中英文皆可），讓學生多看、多聽、多想，那么一門枯燥的專業課就會變得生動起來，學習效果也不錯。
　　3.Authoware，Flash等多種課件制作方式的運用使得英語互動教學更加生動。以往的PPT在動態展示和人機互動方面還略有欠缺。有些英語知識點的掌握用動態的圖形加以闡釋，效果會更好，而且作為教學環節的一部分，隨堂的檢測必不可少，比如在PPT和Authoware下都能制作出學生可自己操作的選擇題或填空題，使得大班教學也能人人都照顧到。
　　4.在英語互動教學中使用多媒體技術，并不意味著多多益善，還要具體問題具體分析。在聽、說、讀、寫四個環節中，聽和說適于采用多媒體技術，如光盤和語音糾正軟件，都是很不錯的教學輔助手段，但單詞的拼寫、句子的翻譯及一些開放性的問答題還是采用傳統的教學手段效果更佳。
　　三、基于在英語互動教學中使用多媒體技術的一些建議
　　1.如果有機會的話，積極參加學校組織的多媒體課件制作培訓班，努力提高自身的多媒體課件制作能力。我所在的職業學校就已經舉辦了多期多媒體課件制作培訓班，通過培訓班，我學習了Authoware的制作方法，感覺受益匪淺。
　　2.妥當利用他山之石。現在網絡為眾多的多媒體課件制作的愛好者提供了一個很好的交流平臺。在這里，可以發現許多好的教學方法，當然優秀的課件作品大家可以共分享，但由于所處地區不同，教學對象不同，教材不同，優秀的課件并非人人適用，這需要教師要用心琢磨，下苦工夫，切不可“拿來主義”，這里需要考驗老師的耐心。有時，為了制作出滿意的45分鐘的課件，需要課前好幾個小時甚至是好幾天的反復推敲，當然，付出是有回報的，當你能熟練駕馭這門技術的時候，就會發現這門現代化技術與傳統教學的結合是多么的事半功倍。
　　四、結語
　　在信息高速發展的當今社會，多媒體技術在教學中的輔助作用日趨重要。但冰冷的機器始終還是不能像一位老師那樣給予學生鼓勵和鞭策，教師要用傳統英語互動教學中的優勢去整合多媒體技術中的優勢，讓多媒體更好地為高職英語課堂服務，為職業教育服務。
　　
　　參考文獻：
　　［1］孫漢群，高榮國，魏玉梅.多媒體計算機輔助教學與課件制作［M］.河南：河南大學出版社，2008，（2）.
　　［2］教育部高等教育司.高職高專教育英語課程教學基本要求［S］.
　　［3］王環.互動教學法探索［D］.