在體育教學中滲透素質教育

　　摘 要： 體育是向學生進行相關素質教育的主渠道，對道德素質、意志、心理素質、創新能力和審美素質的培養、自主性學習能力的提高有著非常重要的作用。
　　關鍵詞： 體育教學 素質教育 滲透
　　
　　體育課程以體育鍛煉和健康行為實踐為主要特征，也是向學生進行相關素質教育的主渠道。
　　一、體育教學中對德育的滲透
　　中學體育教學的任務之一就是對學生進行思想品德教育。在體育教學中，教師應教育學生熱愛黨，熱愛祖國，幫助學生樹立正確的體育價值觀，使學生認識到健康是為人民服務的前提，把體育鍛煉、增進健康與自己的社會道德責任感聯系起來。同時，教師還應使學生逐步樹立公德意識。比如在教學秩序上、器材保護上、體育活動的互相幫助上，使學生建立起友愛互助的優秀品質。所以在體育教學和體育活動中滲透道德素質教育是可行且有效的。
　　二、體育教學有助于學生審美素質的提高
　　體育著重于增強人的體質，但現代健康的特征已不是單純的身體強壯，而主要是身心的協調發展。蔡元培說：“體操者，一方以健康為目的，一方面以身體為美的形式之發展。”體育是對自身形體的塑造，更是與美育的結合，心靈的美和身體的健美在體育方面有其一致性。體育與美育的相通點在于：兩者都以生命活動本身為目的，促進全身心的發展，不帶狹隘的功利性，只是側重點不同。體育以身體鍛煉為主，而美育則以情感教育為主。體育也是美育的一種途徑，體育可以促進人體的健美，可以作為身體自由協調的活動，使運動者和觀賞者產生強烈的審美體驗。通過體育鍛煉所塑造起來的人體與藝術家藝術創造出來的人體形象是相似的。體育活動和競技運動也使人產生審美體驗，運動的節奏之中也蘊含著和諧自由的美感經驗。
　　三、體育教學對學生意志品質的培養
　　意志是決定達到某種目的而產生的心理狀態，是克服內在與外在困難的心理過程。我們可以通過體育與健康的教學實踐活動與行為的培養，使學生具有健康的心理，對學習、生活和未來的發展充滿信心，積極、愉快、主動地面對現實，不怕挫折，具有頑強拼搏、迎難而上的精yL5oL1hnVAkPg9U/rnSqvw==神。體育是實踐性很強的學科，學生通過自我感受、體會，反復練習才能再現出來，這是一個復雜的生理和心理過程。例如在俯臥式跳高教學中，學生不容易掌握動作要領，經常出現錯誤，因此初學者有畏懼心理。通過教師的引導和幫助，學生最終克服膽怯心理，并產生征服新高度的強烈愿望。學生體育技能的提高可以使學生的性格變得開朗，自信心增強，認識到只有自己參與，提高體育成績，更樂于參加體育運動，對困難不再畏懼，從失敗中吸取經驗，才會學會自主鍛煉，學會基本技能，為終身體育鍛煉奠定基礎。
　　四、體育教學有利iQWXELr1Z+su06Oi7Xx88w==于學生自主性學習能力的提高
　　在主體性生成方面，人們特別重視活動的生成機制，人的生成的存在源于活動，人的自我意識、社會性需要都是由實踐產生的。有人認為主體性存在于三個層面：精神層面、需要層面和活動層面。倘若沒有活動，主體的精神只能存在于人的觀念當中。以自己的新觀念、新方式取代舊觀念、舊方式都是通過活動、交往形成的?；顒臃绞健⒔煌绞降纳仙宰兓馕吨说陌l展。皮亞杰的發生認識論認為，活動是認識發生的前提。毋庸置疑，體育是表現主體參與活動最直接、最直觀的課程，學生在體育基礎知識與衛生保健知識的學習中，在基本技術、技能的掌握中，手腦并用，不斷學習到新知識，迎接新挑戰，自主性得到充分的發揮。
　　五、體育教學對學生創新能力的培養
　　創新教育是指培養人具有創造能力的教育。創新教育的使命就是開發人的創造潛能，培養人的創造素質。創新教育的本質就是遵循人的創造活動規律和人的創造素質的培養規律，培養創新型人才。美國教育家羅杰斯曾說：“當學生以自我批評和自我評價為依據，把他人評價放在次要地位時，獨立性、創造性和自主性就會得到促進?！痹隗w育教學中，學生會提出一些奇怪的問題，面對這些問題，如果正確引導，讓學生創造性地思考，創造性地解決問題，學生就會增強自信心，養成創造性地思考問題的習慣，這對于培養學生的創新能力無疑是有幫助的。因此，教師在教學模式、體育場地、教學器材和教學藝術等方面要有所創新，增強體育教學的趣味性，激發學生的創造激情。還要根據學生的認知規律，充分發揮學生的主觀能動性，在學習把握基礎理論、基本技能的同時，培養學生的創新能力。例如：在教后滾翻時，我不急于教學生怎么做，而是先讓學生復習前滾翻，然后讓學生根據前滾翻的動作要領，嘗試后滾翻。學生爭先恐后地練習，可是動作五花八門，有的原地打滾，有的翻斜了，而有的動作則像模像樣，這時我讓學生相互交流，適時指導，再讓學生去實踐。
　　總之，在體育教學中培養學生的綜合素質是一條很好的途徑。我們要通過體育教學逐步把學生培養成為具有高尚的道德情操、較高的文化素質、會獨立思考、具有創新精神和較高審美能力的人，為他們以后迎接新挑戰夯實基礎。