激發體育興

　　體育課程的目標是讓學生盡情享受童年的歡樂，在活動中感受到愉悅，在愉悅中健康成長。要讓學生在體育課上體驗到快樂，教師就必須注重學生體育興趣的培養，提高學生參與體育課的積極性。一個對體育課不感興趣的學生會因為體育活動需要付出較多的體力而感到“枯燥乏味”，若苦而累就容易產生疲勞或厭倦；反之，如果對體育課有著濃厚的興趣，在學習中就必然精神飽滿、積極主動，由“要我練”變成“我要練”，真正感到體育的輕松、快樂。那么如何培養學生的學習興趣，提高體育課的教學質量呢？我認為應從下幾方面著手。
　　一、培養融洽的師生情感，激發體育興趣
　　美國心理學家羅杰斯認為：“成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍?！闭n堂是學生學習和活動的場所，也是學生人格社會化發展和成長的主要場所。如何營造讓學生感到快樂、興奮的課堂氣氛，如何防止和減少學生的消極行為，主要取決于教師的管理方式和師生關系的狀況。課堂教學是師生共同參與的雙邊活動過程，在這個過程中，師生的關系應該是平等的、相互尊重的。在體育教學中應當根據學生的個性特點和心理，在正確的模式影響下，充分發揮學生生動活潑的特點，調動學習積極性。此外，教師還要善于運用表揚的手段，發現學生的閃光點，肯定學生的成績和進步。在教學過程中，教師的言語是學生興奮和沉悶的調和劑；教師用激勵貼切的言語來引導他們學習，當他們自己感知到進步和成功時，對老師便具有了一種信任感，因此對體育學習的興趣大大增強。師生間的直接交流、討論，既有利于情感的溝通，又有利于思維的撞擊和智慧火花的迸發，更有利于少年兒童消除消極、被動、防范、恐懼的心理，更加自覺地、積極地參與到體育練習中。
　　二、教學方法手段要靈活多樣
　　教學方法是教師組織學生進行學習活動的動作系統。前蘇聯教育家巴班斯基指出：“教師對教學法的多樣性的概念了解得越多，他與學生的交往越全面；教師的科學基礎知識越廣泛，那么教學法就會越靈活、越有成效、越明確。因此，多種被選擇出來的方法的綜合就是最優化的。”每種教學方法就其本質來說，都是相對辯證的，都既有優點又有缺點。為發展學生的個性和適應不同學生的需要，教學方法應多樣化，根據不同的教學目標、學生的心理特征和學生的知識基礎，以及體育學科的特點、教師特點來選擇相應的教學方法。多樣靈活的教學方法，一般是教師課前籌劃的結果。預先籌劃就必須從學生的實際出發，了解學生的原有基礎水平和個性差異，如課上給哪些學生提供直觀教材，給哪些學生提供輔助性幫助，可以讓哪些學生做動作示范……課堂上教師應根據自己了解的情況和學生的表現，靈活地調整教學方法。如：在《“玩紙球”投擲》教學中，有的學生表現突出，投擲興趣強烈；有的學生表現一般。為了激發學生的興趣，根據學生的身心特征，我設計了游戲“星級大比拼”，讓學生依自己的能力自由發揮，贏得屬于自己的星級。這個方法滿足了不同學生的需要，學生興趣高漲，個性得到充分的發展，達到較佳的教學效果。再如：“大魚網”游戲，小朋友初做會覺得很有趣，再做就覺得單調、乏味，不吸引人了。為此，我把游戲改為“聰明的小魚”，再精心設計場地，創設了“大?！钡木跋螅n桌做“礁石”，墊子做小魚的家，還有水草、漁網。老師當漁夫，學生是大海里自由自在的小魚，并在游戲中啟發他們怎樣通過自己的智慧，不被漁夫抓?。蝗绾稳ゾ缺蛔サ男◆~。再加上老師的表情動作，給學生帶來一些情緒色彩。雖然這是一個奔跑游戲，有一定的強度，但在游戲中，通過他們的表情不難看出他們是興奮的、快樂的。連一些平時不愛動的學生都對我說：“再做一次吧！”練習形式活了，氣氛也活了，學生在興趣盎然中學，在收獲中學，培養主動性、自覺性；發展想象力、創造力，從而達到“我想學”、“我要學”、“我會學”、“我愛學”的目的。
　　三、教師的課堂語言、動作示范
　　體育課堂中組織教學，傳授基本知識，培養學生基本能力都要用到語言。教師通過生動有趣的講解和氣氛渲染，很容易調動學生的學習興趣，將學生帶入想象的天地。在體育教學中，我們要拋棄那種命令式的、居高臨下式的語言，盡量使用商量式的、平等系統式的語言。把生硬冰冷的語言變成富有感情色彩的幽默語言，適時地對學生進行表揚激勵，多表揚，少批評，就會收到事半功倍的效果。尤其是對于活動中經常落后的學生，在全班同學面前經常性失敗會使他們產生一種自卑感，進而失去對體育的興趣，對這些學生應多加鼓勵，哪怕是一點點進步也要加以表揚。這樣，這些學生通過各種體育活動內容的學習，產生“別人能做到的我也能做到”的積極向上的思想。適時的鼓勵，能使學生在體育教學中置于“樂于學習—樂于表現—樂于學習”的良性循環中，提高對體育運動的興趣。教師要注意選擇所用語言的形式，講究語言的表達方法，盡量用通俗易懂的語言去解教學術語，提高課堂用語的標準，加強語言的邏輯性、規范性、藝術性和組織性。一般來說，好的優秀的體育教師都善于利用風趣、幽默的課堂語言來提高學生的學習興趣。
　　興趣是人對外界環境一定的現象與事物在認識和實踐中產生的心理傾向。有目的的示范可以使學生在頭腦中建立起正確的動作表象，正確的示范可以營造出學生躍躍欲試的心理氣氛，激發學生的學習興趣，使學生通過觀看教師的示范體驗到體育動作的形體美、力度美、嫻熟美和健康美，獲得滿意的心理感受，并由此產生想馬上學習體育技術動作的極大興趣。因此，教師的示范動作要準確、熟練、輕快、優美大方，使學生在學習活動的一開始，就能受到教師示范動作的感染，在欣賞示范動作的同時受到一種力的鼓舞、美的熏陶，從而產生想要學習的興趣。
　　總而言之，體育學習應該從興趣培養開始，在教學中，教師要培養他們對體育學習的熱愛和極大興趣，引導學生不把體育學習當作一件苦差事，而要當作一件快樂的事去做，成為學生的精神樂園，成為心靈里最美好的東西。同時，教師還要在體育教學中有意識地培養學生勤于思考、善于發問的習慣。久而久之，學生便能自覺由“要我練”變為“我要練”，從而增強學習體育的積極性和熱情，增強體質。