高效課堂重在落實

　　摘 要： 為了探尋高效課堂教學的有效途徑，作者深入地研究了新課程標準、各種教育教學理論和全國各地的課堂教學研究的實踐成果，并對自己的教學實踐進行了再梳理，再反思，提出了“高效教學重在落實”的觀點。
　　關鍵詞： 高效課堂 導入 教學思路 課堂練習
　　
　　我認為，課堂是否高效取決于教師是否在課堂上注重教學的落實。一個教師的教學水平的高低通過是否善于抓課堂落實來體現。課堂落實沒有抓好，課外用多大力氣也是難以達到理想的教學效果的，故而教師要想方設法抓好課堂落實。下面我便以人教版八下年級思想品德第三單元第八課《消費者的權益》為例來談談教學體會。
　　一、有效導入，明確目標
　　1.精心設計課堂導入。
　　良好的開端是成功的一半。課堂教學要高效，首先就必須從精心設計新課導入開始。新課導入的方式有許多，不論使用哪種方法，都必須能迅速激發學生的求知興趣，以便學生的學習注意力由游離狀態變成聚合狀態。
　　在這節課的教學中，我沒有采用復習、視頻等方法，而是將兩瓶礦泉水帶進課堂（一瓶是真的礦泉水；另一瓶是學校食堂自來水），開始時學生感到很驚訝，因為通常只有科學老師帶實驗器材進教室的，不知道我一個思想品德課教師葫蘆里賣的什么藥，注意力被我吸引了過來，開場的師生對話就由此開始了。
　　老師：同學們，這里有兩瓶水，你們哪位同學上來嘗一嘗，看看有何區別？（有一位男同學上來）
　　學生：老師有一瓶水有漂白粉的味道的，是不是自來水啊？
　　老師：對，你真聰明。我就把你說的這瓶水標成為1號，另一瓶為2號。現在請你們大家來討論討論：如果在市場上你買到了象1號瓶那樣的礦泉水，你說我們什么權益受侵害了？為什么我們的身邊經常出現這樣的事情？我們該怎么辦？（三個問題嵌著本課教學的目標）
　　學生：……（議論紛紛）
　　教師:為了不讓我們買到這樣的礦泉水，我們要履行法律賦予我們的消費者權益，今天我一起來學習這個內容。
　　圍繞教學，采用學生喜聞樂見的導入新課，并在導入設計中滲透知識目標，既可以吸引學生的注意力，又可以讓學生明白本節課教學的主要內容。我認為這樣的導入設計是有效的，為提高整節課的教學效率打下了基礎。
　　2.明確教學目標。
　　在新課導入后或導入中，即時向學生說明本課時的教學目標，告訴他們這節課應該完成學習任務有哪些，學習的重點是什么，最后將會采用怎樣的方式鞏固本課內容，這樣就便于學生學習，聽課時有的放矢。
　　二、思路清晰，過程扎實
　　教學思路清晰，過程扎實是高效課堂的一大特點，也是課堂高效的保證。教學思路是否清晰取決于課堂的線索與結構是否清晰。教學過程是否扎實取決于師生之間的合作互動是否有成效。
　　1.緊扣線索與結構開展教學。
　　在高效課堂里，學生要清清楚楚地聽課，教師就必須清清楚楚地上課，也就是教學思路要清晰。我們經常說“大糊涂教出小糊涂”，就是與教師的課堂線索不清及結構模糊有關。那么，怎樣才能保證教學線索和結構清晰呢？我的經驗是在備課時首先理清教學內容的知識體系，上課時心中有授課的流程圖。
　　以本節課為例，在上課前我通讀了本節課所授內容，把“我們享有‘上帝’的權利”和“維護消費者權益”作為教學設計的兩個主題，然后將這兩個主題分為顧客是不是上帝，這個上帝在當今市場經濟中處于怎樣的有利和不利地位，我們享有哪些‘上帝’的權利，從消費者自身來說我們應該如何防止侵權行為的發生？一旦發生侵權行為消費者怎樣才能正確維護自己的消費者權益？等四個問題。學生聽課帶著問題，教師上課圍繞著問題，這樣整個課堂就圍繞這四個問題開展教學，線索清晰，結構明了。
　　為了保證教學思路的清晰，教師還可以采用給學生設置學案的方式。所編制的學案要緊扣教學的內容，教師要事先對授課內容所涉及的知識點進行梳理、歸納，然后以填空、問答等形式編成自學提綱。對于要求學生開展小組探究的問題，教師將其編成帶材料的探究題。對于學生能力的訓練點要給學生設計達成性練習。即不但要將學習的內容清晰地展現給學生，而且要把課堂上可能要組織的活動方案展現給學生。
　　這種學案導學的方式，由于線索清晰，猶如行軍的路線，學生和教師可以循序漸進地開展各項學習活動，針對性強，效率高。
　　2.圍繞重點，有效開展合作學習。
　　課堂教學的時間是有限的，可能面面俱到，平均用力。在一堂課內也不可能按部就班地將所有的知識內容都進行講解，開展討論探究活動。為了保證課堂教學的高效化，教師除了讓每一位學生知道重點要掌握什么內容外，還要深入學生了解學生有哪些不明白的內容，從而使學生集中更多的力量去學習解決屬于自己的問題，做到真正有所收獲。
　　哪些內容是授課的重點呢？根據我的經驗，判斷教學重點的方法有三個：第一就是在上課前或后指導學生列出學習內容的體系圖，體系圖中層次最多的那個就是重點；第二就是在各種測試練習中包括課堂選編的練習中，哪些可以用以設置訓練的內容，即課堂的訓練點；第三是各種測試中經常出現的經典問題內容，這些都是重點，要學生學會判斷遴選。
　　就本節課而言，上述四個問題中，“上帝”享有哪些消費權益及如何維護消費者的合法權益應當是本節課的重點。上課伊始，教師就要明確地向學生們交代清楚，然后引導學生開展自主學習，發現自己理解模糊的知識，向小組或全班提出。最后全班匯總，篩選出普遍模糊的問題作為教學的難點，難點即重點。
　　教學重點和難點都明確了，教學的高潮也應該來臨。教師和學生一起圍繞這些重點和難點開展研究性學習，學生組成小組開展討論，各抒己見，集思廣益，教師參與學生活動充當協助者、點撥者，及時引導幫助學生拓展思路。
　　有些問題盡管學生沒有提出，但教師要根據課標將這些問題展現出來，引導學生思考討論。
　　三、練在課堂，高效鞏固
　　課堂練習是抓好課堂落實的最好途徑。課內做一題抵過課外做一千道題，學生在課內做的練習是在全身心投入、注意力高度集中的情境中進行的，是以一種考試的心態進行的。因此，鞏固率高，而且很有利于培養學生的自主學習、自我檢測的能力。
　　對于課堂練習我通常是不提倡找現成的，練習一定要是經過課前深思熟慮、費盡心思篩選過的，這樣的練習針對性強，具有較強的可信度和效度。
　　通常我的課堂練習有這樣一些：
　　1.本節課所學的知識體系梳理、回顧。這種練習有利于學生對所學內容的整體把握，形成體系化的知識框架，進一步知道知識之間的聯系。
　　2.課堂學生之間的互問互答和教師的個別抽答。這樣的練習可以及時檢查學生對基礎知識的掌握情況，也有利于給學生一定的學習壓力。
　　3.教師針對教學的重點和難點，教學內容的訓練點設計出來的練習。主要目的是強化學生的能力，課堂操練的效果優于課外操練。在學生操練時，教師一定要巡回指導，幫助學生解決難題。
　　4.學生根據本節課教學的內容，寫出300字的學習感受，然后全班交流。這種作業是要求比較高的，它不但可以促進學生總結，而且可以使學生檢查自己的聽課表現，分析自己的學習得失。
　　以上幾點只是我的一些拙見，高效課堂教學是一門藝術，方法有千萬種，它需要有較高教學信仰和教育職業信仰的教師不厭其煩地試驗總結。我相信，只要教師立足為學生服務的思想，從師生關系的構建、課堂導入、學生的自主學習、課堂教學過程、課堂作業等方面深入研究，假以時日定能找到具有自身特色的高效教學之路。
　　
　　參考文獻：
　　［1］魏清主編.中學有效教學策略研究.上海三聯書店，2005.
　　［2］陳英莉.如何實現初中政治高效課堂教學.考試周刊，2011，16.
　　［3］劉富喜.教育的新視野.天津教育出版社，2008.