化學課堂中導入和結課的藝術

　　摘 要： 課堂教學往往由幾個固定的環節所組成，他們分別是導入環節、新授課環節、鞏固知識環節，以及結課環節，其中導入環節和結課環節是一節課的開頭和結尾。因此，在課堂教學中，這兩個教學環節質量往往對整節課的質量都有重要的影響。教師不但要重視課前導入技巧的使用，而且在一節課即將結束之際要懂得恰當地利用結課的藝術為課堂教學劃上一個完滿的句號。在本文中，作者結合著自己在化學課堂教學中的一些教學實踐體會，總結和分析了課堂教學中常用的幾種導入和結課的方式，希望能夠在有效的導入和結課的帶動之下提高整節課的教學水平。
　　關鍵詞： 化學課堂教學 導入 結課
　　
　　課堂教學是目前我們開展化學教學活動一種最主要的教學形式。可以說，化學課堂教學質量對于整個化學教學質量都具有重要的影響。而一節好的課最重要的就在于開頭和結尾，只有具有良好的開端和圓滿的結尾的課才能稱得上是一節高質量的好課。因此，掌握一定的課堂教學導入和結課的技巧是每個老師都應當具備的基本素質。
　　一、化學課堂導入技巧
　　好的開始是成功的一半。正因為如此，在化學課堂教學中，如何上好開頭，給課堂教學一個好的開始就成為了擺在每個教師面前重要的問題。有效的課前導入不但可以激發學生的學習興趣，集中學生的注意力，而且能夠激發學生的思維，為接下來新課的開展做好一定的鋪墊。在化學教學中，常用的導入技巧主要有以下幾種。
　　1.溫故知新導入法
　　在眾多的導入方法中，溫故知新導入法無疑是教師最常用也是最喜歡用的方法之一。化學是一門具有嚴密的邏輯性和系統性的學科，章與章、節與節之間的知識點都有著千絲萬縷的聯系。因此，教師在進行課前導入的時候就可以利用化學學科的這些特點采取溫故知新的導入方式。這種導入方式不但可以幫助學生回憶鞏固之前學習過的舊的知識，而且可以在新舊知識之間建立起一座橋梁，使得新舊知識能夠形成一個更加完整的知識體系，這對于學生整體素質的提高會有很大的幫助。例如，在給學生介紹“堿的通性”時，我們就可以通過復習酸的通性來自然地引入知識，在學習“化學平衡”的知識時，就可以利用之前學習過的“可逆反應”的相關知識來導入新課等。通過這種復習舊知識來導入新課的方式可讓學生在回憶舊知識的過程中自然地過渡到新知識的學習中，從而為接下來的學習奠定一定的基礎。
　　2.實驗導入法
　　有趣的化學實驗對于學生有著極大的吸引力，教師在開展新課教學的時候可以嘗試著利用一些有趣的實驗來導入新課。例如，在給學生介紹“銨與銨鹽”的相關知識時，我就在課前利用兩個分別裝有HCl氣體和NH3氣體的瓶子給學生做了一個“空瓶生白煙”的實驗，當學生看到莫名其妙升起的“白煙”自然會產生疑問，想要弄清楚是怎么回事，從而在好奇心的驅使之下，主動地去探究、去發現，從而有效地增強學習效果。
　　3.生活經驗導入法
　　化學是一門與實際生活密切相關的學科，在我們生活的周圍，化學知識隨處可見，我們的教師在開展化學教學活動的時候可以充分利用化學學科的這一特點，利用學生比較熟悉的生活經驗來導入新課。這樣會拉近化學理論知識同實際生活之間的距離，讓學生產生親切感，能夠培養學生把理論知識運用于實際的實踐能力。例如，在講到“金屬的腐蝕與防護”時，在上課之前，我就拿了幾件上了銹的物品展示給學生，然后讓學生思考一下。在我們的日常生活中，哪些行為可以導致金屬發生腐蝕，而我們一般又會采取哪些方式來對金屬制品進行防護？這些問題學生在日常生活中都遇到過，通過這種學生熟悉的生活經驗來導入新課會讓新課的教學變得更加親切自然。
　　除了要重視課前導入技巧，在一節課即將結束之際，教師還要努力做好結課的工作，通過結課藝術的有效運用，為課堂教學劃上一個完美的句號。
　　二、課堂教學結課技巧
　　1.總結式結尾
　　為了讓學生對課堂上所學習的知識有一個完整而系統的印象，教師在新課結束以后可以用一些簡練的語言或者圖表等對之前學習的知識進行一個簡單的總結。這樣，在教師的總結之后，學生就能夠理清知識的脈絡，明確教學的重點和難點，從而為以后的復習和知識的深化理解奠定基礎。例如，在《講到鹽類的水解》時，教師在教學活動結束以后，就可以把這節課的內容概括為實質、特征、規律、溶液酸堿性這幾個內容。這樣，學生復習起來就會更加有條理。
　　2.懸念式結尾
　　在新課改的理念中，我們所開展的化學教學活動除了要向學生傳授知識以外，還有一個很重要的目標就是啟發學生的思維，提升學生的綜合能力。因此，教師在課堂教學即將結束之際，可以圍繞著之前的教學內容給學生留一些思考題，讓學生在課后進行思考。這樣，可以有效地拓展學生的思維，深化對知識的理解和掌握。例如，在講完了“原電池”以后，我就給學生提了這樣一個問題來作為結尾：通過原電池的裝置可以把化學能轉化為電能。那么，我們能不能把電能反過來轉化為化學能呢？這個問題不但幫助學生進一步深化了剛才學習過的知識，而且激發起了學生的好奇心，為下節課知識的講解做鋪墊。
　　3.對比式結尾
　　在化學學科中，有很多的知識和概念非常相近，教師在講授到一些較為相近、容易發生混淆的內容時，在結課的時候就可以利用對比式的結尾幫助學生進行有效的區別和聯系。例如，在講完了“共價鍵”的知識時，由于共價鍵和離子鍵之間容易發生混淆，教師在結課的時候就可從定義、本質、特點、形成條件這幾個方面把這兩個知識進行對比，并舉例說明，用以明確他們之間的區別與聯系，幫助學生更加準確的理解和記憶。
　　總之，在化學教學中，導入和結課都是課堂教學中不可缺少的環節，通過有效的導入和結課可有效地提升課堂教學的質量。可以說，具備一定的導入和結課的技能也是一個教師綜合素質的體現。因此，作為高中化學老師，我們一定要重視課前導入和結課技巧的運用，通過有效地導入和結課來提高化學課堂教學的有效性，推動化學教學工作的質量更上一層樓。
　　參考文獻：
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