音樂老師應具備的素質

　　摘 要： 在實施新課程改革的當下，音樂老師的素質應有所提高。音樂老師應具備怎樣的素質才能適應現在的教育呢？本文認為音樂教師要有個性風格，具備精練的語言修養和專業素養，還要成為“心理學專家”，成為新時代下全面發展的高素質老師。
　　關鍵詞： 新時期 音樂老師 高素質
　　
　　有素質的老師，特別是音樂老師，師德素質應放在首位。音樂教育首先是塑造人，然后才是傳授知識。可見音樂老師不僅要以豐富的學識向學生傳授知識，而且要以自身的素質，文化修養，嚴謹的工作態度，博愛學生、尊重學生的高尚品德和師德修養潛移默化地做好榜樣，影響學生，使學生的情感得到陶冶。
　　音樂老師應具備高素質，可是高素質老師，這個“高”素質究竟體現在什么地方呢？一方面是師德要“高”，另一方面是教學要“高”。教學要“高”就是老師自身要具備高素質，下面我就如何成為一名高素質的音樂教師談談自己的想法。
　　一、音樂老師應具有獨特的教學風格
　　“做一個有思想的音樂老師。”我經常對自己這樣說。做一個有獨特思想的人，不與人雷同，也就是要有個人風格。有了個人風格，音樂老師就會形成獨特的教學風格。
　　當前，新課程在課程的目標、功能等很多方面都進行了重大的改革。在音樂教學中，所用的教學方法、教學內容等方面肯定有其共性的。“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”。同樣，有一千個音樂老師，就有一千種不同的風格。音樂老師的教學風格是在教學過程中由個人專業、文化、語言表達修養等多方面的因素所形成的綜合總體特征。教學風格離不開普遍教學的共性特征，但教學風格更多的則是與自身的性格、專業方面的特點相聯系的，在教學中擅長哪方面那就專攻哪方面，在課堂中展示自己最優秀的一面，久而久之，就會形成自己的教學風格。
　　二、音樂老師應具有較強的教學語言能力
　　教學是一門藝術。蘇霍姆林斯基曾說：“教師的語言修養在極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效力。”可見一名音樂老師是否具有較強的語言修養能力，甚至關系到一節課的成敗。要想具有較強的語言能力，教學就必須做到言簡意賅、生動形象。
　　1.言簡意賅。
　　老師要給學生傳授知識，在解釋詞語時一定要做到字句準確，不能馬虎了事、一帶而過，使學生產生模糊的概念。音樂是“美”的藝術，音樂老師上課用語言進行講解時也要講究美感，不要啰唆。一節音樂課總是有重難點和時間限制的，圍繞著教學目標，音樂老師運用最經濟的語言讓學生理解。既不會浪費時間，又能達到理想的教學效果，學生也不會產生“聽覺”厭倦。
　　2.生動形象，情真意切，富有韻味。
　　老師的語言要生動形象。老師的聲音娓娓動聽，有聲有色，才能把學生帶入到創設的情境中去，才能吸引學生的注意力，引起學習興趣，加深對音樂作品的理解。要想感動別人，首先要先感動自己。老師富有情感的語言能讓學生感受到藝術之美。如我在傳授蘇教版小學三年級音樂課《八只小鵝》這首歌曲時，在課前導入時用聲音模仿一些小動物的叫聲，吸引了學生的注意力，學生的興趣被調動起來了，我提問：小鵝是怎樣叫的，怎樣走路的?學生上臺模仿的積極性很高，活躍了課堂氣氛，更加成功地進行了課前導入。老師講得引人入勝，學生聽得津津有味，學生的注意力、想象力被激發了，課堂效率也就會提高。
　　三、音樂老師應具備扎實的專業素質
　　首先，音樂老師要懂音樂，會音樂，這樣才能向學生傳授知識，讓學生理解音樂所帶來的美感。現在的音樂課堂要求高了，音樂老師更要具備扎實的基本功，這樣才能適應現在的音樂課堂。
　　1.歌唱技能與即興伴奏、自彈自唱的能力。
　　唱歌教學是小學音樂課堂主要的教學方式，在音樂教學中，音樂老師要以充滿激情、富有情感的示范演唱讓學生體驗歌曲所表達的情感，激發學生唱歌的興趣，引導學生創造性地理解、演唱歌曲，培養歌唱表演能力。其次，在音樂課堂教學中，音樂老師應具備基本的鋼琴演奏能力。音樂老師要根據歌曲的旋律、曲式風格、情緒正確選擇和熟練地編配伴奏。在平常的音樂教學中，只要不斷地學習、摸索，研究即興伴奏的能力自然就會增強。老師拿到什么曲子都可以彈，在學生心中的形象也會變得更高大。除此之外，音樂老師還應具備自彈自唱的能力，自唱就是對一首歌曲能夠很好編配伴奏的鋼琴彈奏下，富有表現力的演唱歌曲。這也是音樂教師的基本功之一，更是音樂新課程標準對音樂老師的要求之一。
　　2.廣博的音樂、文化知識。
　　音樂老師應具有廣博的音樂專業知識和其他音樂文化知識。首先音樂老師應懂得一些專業理論知識，知道有關的作曲家、音樂家、現代教育法等相關音樂知識。在日新月異的今天，音樂老師還要知道一些流行音樂，這樣學生說什么歌曲，老師也知道，可以拉近師生的距離，有利于課堂教學的順利進行。其次，應具有廣博的文化知識。現在的音樂課堂涉及文學、詩歌、政治、地理等方面的綜合知識，例如《春曉》是根據古詩改編的，《義勇軍進行曲》是根據一定的政治背景所創作的。可見，音樂老師要做全面發展的老師，要成為博學多才、高素質的音樂老師。音樂老師還要有一定的應變能力。只有多看，多想，多實踐，擁有豐富的文化知識，在課堂上面對學生出現的不同狀況時，才能應付自如。
　　四、高素質的音樂老師應是一位“心理學家”
　　蘇霍姆林斯基說:“音樂教育不是培養音樂家，首先是培養人。”音樂老師要經常讀一些有關教育心理學方面的書籍，這樣才能對不同年齡階段學生心理特征有一定的了解，只有對學生了解了，才能因材施教。音樂老師擁有了良好的心理修養，才能走進孩子們的心靈，敏銳地感受到學生的心理變化，與他們心心相印，息息相通。正如贊可夫所說：“對于一個有觀察力的教師來說，學生的歡樂、興奮、驚奇、疑惑、恐懼、受窘和其他內心的活動的最細微的表現，都逃不過他的眼睛。”（《和教師的談話》）可見，音樂老師也要成為“心理學家”。
　　總之，在新時期的教學中，音樂老師具備較強的師德素質、專業素質、心理素質、教學素質才能使音樂教學變得豐富多彩、富有生機，才有可能培養出新時期全面發展的創新型人才。