淺論“90后”中職學生的教育

　　摘 要： 目前的中職生多數是上世紀90年代以后出生的，俗稱“90后”。作為與以市場經濟體制為特征的新型中國社會一起成長起來的一代，他們在性格、能力等方面都與前面幾代的學生有著很大的差別。只有老師科學地、全面地認識“90后”的特點和學習現狀，堅持以“學生為主體”的理念，才能保證和提高教學質量。
　　關鍵詞： “90后”中職學生 特點 教育對策
　　
　　一、“90后”中職學生的特點
　　1.市場消費觀念更強烈，但名利作用多少被過分強化。
　　“90后”幾乎是靠吃超市的東西、吃洋產品長大的一代，消費觀念超前，欲望更強，背后支持消費的能力也更強。大多數精力用在同學之間的消費攀比上，導致校園違紀現象的發生，從而增加了管理的難度。
　　2.更加張揚自我個性，但相對比較缺乏團隊忠誠感。
　　“90后”的父母沒有計劃經濟體制下的包袱，教育孩子時會要求他們更獨立、更自信。但“90后”相對缺乏一種對團隊組織的忠誠感，而是以個人或個性作為追求和崇尚的目標。
　　3.網絡時代的廣闊視野，信息和知識豐富。
　　“90后”從懂事開始，就與網絡一起成長。無論是手機、寬帶，還是MP3、MP4等，他們對新媒體的熟悉程度和親和力遠遠超過上幾代人。他們視野更開闊，接受信息的渠道方式更多元化，心智發展超前，知識面、早熟度也遠遠超過父母輩。由于與網絡為伍，他們中一些人的虛擬溝通能力已經遠遠超過現實溝通能力。這種虛擬人格對他們的社會化影響相當大。
　　4.承受挫折的能力差。
　　“90后”們多是獨生子女，他們是在大人們的呵護下成長的，多數的挫折都被代勞了。可是，一旦遇到挫折他們就不知所措。
　　二、“90后”中職學生教育的對策
　　分析了解了“90后”中職生的特點和學習狀態，老師就應該在此基礎上，在心理上接受這樣的教育對象，在教學中堅持“以人為本”的理念，不斷調整自己的教學態度、教學方法，充分發揮優點，弱化缺點，使他們對學習漸漸感興趣，現我總結體會如下。
　　1.樹立教師的威信。
　　幾年的教學實踐，我有了深刻的體會：一定要花更多時間備課，對所屬專業知識融會貫通，這樣才能在學生中樹立威信。由于“90后”們市場消費觀念比較強烈，如果老師備課不充分，準備不足，學生就會覺得你在敷衍或者認為你知識水平有限而看輕你。對此他們的表現可能有以下幾種：（1）基礎知識好，想要念書的學生將會向上級部門反映；（2）基礎知識欠佳，本來就厭學的同學將會更加堅定不聽課、不學習的念頭。所以老師一定要更負責地備好課，盡量將理論內容和實踐內容結合起來，讓他們知道這些都是以后工作中真正要用到的知識，糾正學習目的，提高學習積極性，逐步進入角色。
　　2.要有愛心、耐心。
　　“世上不缺美麗，只是缺少發現美麗的眼睛”。“90后”的行為可能在老師眼里是很不可理解的。他們上課喜歡說話、看小說、發短信、玩游戲、聽歌、繡十字繡，下課把教室當作茶餐廳。如果你沒有愛心，滿眼看見的都是他們的壞習慣，你將很容易被他們激怒，而這對他們而言不是壞事，只會讓他們更加得意，更加激起反叛情緒。所以作為“90后”們的老師，一定要培養愛心和耐心，學會換位思考，理解他們的成長環境，多看他們的長處，看到學生身上的每一個閃光點，對其進步給予及時的肯定的表揚，像對待自己的孩子一樣教育、感化他們。提高個人的修養，培養與他們相同的興趣，才能成為他們心中的好老師。在此基礎上，才能真正走近他們，從而影響和改變他們的一些壞習慣。
　　3.要堅持嚴格要求。
　　不以規矩，不成方圓，“90后”們不會盲目反叛，更現實，更會看老師的態度行事，更會討價還價。老師是學生進入社會的最后一道關卡，所以老師的教學態度對于學生以后的就業態度至關重要。這一階段是學生學習專業認識的關鍵時期，是學生就業選擇的關鍵時期，是學生養成良好動手能力的關鍵時期。如果老師對學生不作要求，不管上課紀律，不管作業，不管實驗，那么經過幾年在校的“混跡”的這群“老生”，將可能變本加厲地逃學、不遵守紀律、不勞動、不獨立完成作業，甚至實驗也不動手。相反，如果老師抓得嚴，每次上課都點名，課中都提問，就會提高學生的到課率和聽課率。可能這樣會浪費一定的時間，影響教學任務的完成，但我覺得與其無效果地完成授課任務，還不如實實在在地保證每節課學生都能非常認真地聽講，真正學到一點有用的知識。遇到曠課的學生，一定要追根到底，這樣幾次，學生就會知道課是不容易逃的。同樣，對待作業、實驗都要督促學生完成。這樣老師才可能利用授課的時機，不僅教授專業知識，而且培養專業素養和專業態度。“高質量”的學生不僅可以為學校樹立品牌，而且從中受益頗多。
　　4.改變教育方式：善于發現學生的閃光點，對學生以多激勵為主。
　　教育理論界認為，對學生的教育，要始終以正面教育為主，合時、合地地進行正面教育，有利于激發學生的創造性和學習潛力。“天才是表揚出來的”，這句話符合心理學關于暗示激勵機制的原理。因此，對學生進行賞識教育，要善于發現學生的優點。新學期之初，我接受了最讓教師頭疼的一個班——05美術班，在交班時原班主任讓我注意班上有個叫范小軍的同學，是一個調皮搗蛋的學生，他父親是社會上的一大地痞。我看了他寫的個人資料：他對電腦、足球、籃球、音樂等有著廣泛的興趣和愛好，初中時擔任過團支部書記和副班長，看來倒是個娛樂學習兩不誤的學生。班里選臨時班委，我讓他擔任副班長，他很高興并且還對未來工作提出了很多計劃和設想。看得出，這是一個有著領導才能和活動欲望的學生。擔任副班長后的第一個任務是出黑板報，第一期是他自己動手，任務完成得很漂亮。之后，他從我這里要了同學們的基本資料，用一天時間對每個同學的特長進行分類匯總，在征求了我的意見后確定了幾個宣傳小組，負責黑板報的定期編寫。這證明我當時沒有看錯他。在得到重用后，他的學習成績直線上升，領導對他的態度也產生了大轉變，在學校大會上也經常表揚他，這使他學習更有激情，工作更有干勁，在他的帶領下，班級學期結束被評為先進班集體，并且在高考中以優異的成績被常州技術師范學院錄取。
　　5.運用網絡與學生交流。
　　要發現學生的閃光點，教師就必須放下架子，與學生多交流、多溝通，真正成為學生的朋友，但有的同學性格內向，始終與老師保持一定的距離，老師再怎樣努力都不能走進學生的心靈。我們不妨利用學生愛上網的特點與學生交流。我們班原有一個女生，由于父母離異，性格內向，學習成績一直不夠理想，上課經常上網，發短信，老師多次勸說均無明顯效果。我了解情況后，通過其他同學獲得了她的QQ號碼，以學生的身份申請了一個QQ號碼并將她加為好友，在她上線時，以同齡人的身份經常與她交流，動之以情，曉之以理，讓她樹立理想，堅定信心，走出學習的誤區。結果在對口高考中，她順利地考入淮陰工學院。
　　“90后”中職學生是很具特色的一代，他們是我們國家的未來，是未來教育的重點，也是難點。教師應該在實際的工作當中，一方面不斷學習老一輩優秀教師的經驗，另一方面不斷研究新一代學生的特點，在實踐中不斷地摸索改進自己的教學方法，使教法更加貼近學生，符合社會的需求，為祖國的中職教育作出貢獻。