中職學校電教管理中存在問題及應對措施

　　摘 要： 電教設備已成為高等學校重要的教學資源，電教設備管理部門既有管理的職能，又有服務的特性，只有加強管理，搞好服務，才能有效發揮電教設備資源的作用，保證教學活動的順利有序進行。
　　關鍵詞： 中職學校 電教設備管理 問題 應對措施
　　
　　現代科技日新月異，教學手段也發生了巨大的變化，電教設備已成為中職學校等教育單位的重要教學資源，對于保證正常的教學運行和提高教育教學質量發揮著越來越重要的作用。電教設備的管理部門或科室已經從原始的管理中分離出來，不僅承擔最初的管理職能，而且承擔深入為教育服務的功能。但是現在隨著設備的不斷更新，設備的使用和管理的諸多問題擺在眼前，不得不讓我們思考。
　　一、電教設備的管理及使用工作的問題
　　1.電教設備的更新問題。
　　在電教設備采購方面，事先研究調查不足，部門領導或者管理者主觀武斷，沒有系統思考如何利用現有資金，在設備更新和發展上多加考慮，很多時候電教設備都是教師要什么就買什么，往往設備買了沒多久就被淘汰，有時購買的設備沒有經過社會使用的檢驗，買回來系統有很多毛病，經常出些問題。
　　2.電教的職能定位問題。
　　在目前的情況下，有的中職學校電教管理部門定位不明確，有的是校辦管電教中心，有的是教務部門管理電教中心，也有的設有教育技術中心管理。校管的電教機構規模一般較大，人員較多，設備也很完善，而行政管理的電教中心與各教研室地位平行，往往和教學配合不緊密，往往會出現拖拉現象；其他部門管理的電教中心一般能配合教學，但是經常出現人員不夠，金費不夠，設備不齊全，備件不足，無法很好地配合教學要求，特別是科研方面受到嚴重的制約，就是由于不規范，管理不科學，內部人員對職能不明確，從而使得電教設備在教學中不能被很好地利用。
　　3.電教設備的維護問題。
　　近年來科學技術突飛猛進，職業學校的電教設備也得到了迅猛發展，電教設備由原來的單一機房發展到多媒體時代，然而現在很多老師只管上課使用電教設備，往往很多問題只是操作不當或不會使用，結果影響了教學進度，也讓電教管理人員疲于拼命，而且往往會把“你就是為我服務的，我要你干啥，你就要干啥”的情緒帶給電教管理員，造成電教管理員和老師的沖突。另外，在這樣的情況下，科研創新工作很難深入開展，創建具有本校特色的電教活動更是困難重重。
　　4.對待電教的觀念問題。
　　現在很多領導和教師認為電教工作只是一般的教輔工作，可有可無，電教管理員只是器材管理人員，只是開開門、關關門，搬搬設備，拍拍錄像，放放片子，遠遠比不上實驗室的工作人員重要。這種觀念導致電教管理人員對工作的改革、參與教學的意識淡漠，對電教工作消極被動，簡單應付，從而在學校范圍內無法引起廣大師生的關注。另外，有的學校電教人員配置嚴重不足，每天日常的電教常規工作疲于奔命，處理老師上課時的電教設備問題和學生活動設備管理也疲于應付，在這樣的情況下，根本就沒有時間進行創新，要想創建具有本校特色的電教活動也是困難重重。
　　二、應對措施
　　1.加強對電教工作的重視，積極培養電教人員的創新意識。
　　中職學校中的電教工作繁而雜，看似簡單，但要真正做到井然有序卻一點也不簡單。要想成為一名優秀的電教室管理者，首先要具備參與決策計劃的能力。它要求電教室管理人員能夠進行調查研究，了解市場行情，掌握信息動態，分析、綜合、判斷并抓住事物的實質，為領導制定科學的決策和制訂計劃提供詳盡的信息資料并提出合理建議和有效方案。其次，要具備積極組織協調的能力。中職學校中電教管理系統規模都較小，功能也大同小異，主要是管理者和使用者之間以及使用者之間的關系和矛盾，為此，電教管理者首先應該從如何發揮電教系統最大功效的角度出發，如何讓電教系統更好地為所教授課程內容服務，將各種資源合理的搭配并積極協調其中的各種關系，努力將電教工作發揮到最佳狀態。再次，要提高自身專業指導能力。由于電教室管理人員水平參差不齊，部分人員對電化教育的認識比較膚淺，導致在實際的教學管理實踐中，無法對學科教師的疑問給出滿意的答復，無法幫助學科教師應用現代教育技術進行課堂設計分析的工作。所以，這就要求電教室管理人員不斷提高自身專業指導能力，協助學科教師順利完成教學任務，提高教學效率。最后，電化教育的發展日新月異，技術每天都在不斷更新當中，每發展一步，應該說也是創新的進程。中職電教管理人員要具有勇于創新的意識與能力，在技術創新的時代背景下，勇于開拓進取，勇于嘗鮮，積極主動吸收新理念、新技術、新方法，優化教育理念與先進科技手段之間的銜接。
　　2.提高電教設備的管理維護工作效率的措施。
　　要認真執行有關電教設備使用的規章制度，對設備進行定期的檢測維護，并做好記錄，并且讓老師及時反饋電教設備的問題，以便讓電教人員在規定時間內解決問題，保證電教設備的正常使用，提高電教設備的使用率。并且定期對普通教師進行信息技術培訓，普及信息技術教育，通過專題講座培養個學科教師對信息技術的興趣和意識，使全體教師進一步了解和掌握信息技術的基本知識和技能，全面提高教師運用信息技術進行工作和教學的能力。要對上課老師進行培訓，提高他們在設備的使用、維護常識讓他們也參與到設備的日常維護中，使其具備好的使用習慣，這樣可以提高設備的使用效率，也能使他們更了解電教部門的工作。
　　3.加強電教教師專業知識素質。
　　首先，要加強中職電化教育理論知識的強化學習。要想在電教教師的崗位發揮出色，必須有扎實的理論基礎，不僅要掌握好電教設備的優勢和發展規律，而且要及時掌握電教設備發展大環境的更新與變化，最要將電教設備發展的新理論與新技術和自身教學管理相結合，這樣才能跟上時代的步伐，才具有實際的意義。其次，要加強自身管理水平的提升。具有一定的技術能力還遠遠不夠，管理水平和技術水平有機結合也非常關鍵，因為管理水平直接影響到技術水平的發揮，最終影響到電化教育的整體質量，影響到電化教育的實際教學功效。最后，學校的主要領導者應該鼓勵電教老師多參與先進電教技術的學習和操作能力培訓，通過不同層面的學習，開闊視野，找出自身的差距和努力的方向，最終努力改進，將成果有效運用到實際的教學當中，學以致用，充分提高課程的教學成效。這樣才能最終在促進學校電教管理水平的提高與電教管理規范化、現代化方面發揮卓有成效的作用。
　　4.加強對電教設備各項管理制度的完善工作。
　　健全設備管理制度，把設備生命期內各階段列入管理范圍，積累設備技術狀態規律，為設備維修提供資料和依據是深化設備管理的必行之路。除了設備的改造、維修、管理外，還應重視以下幾方面：建立設備臺賬，完善設備檔案，包括各種設備分門別類地編號、登記，設備借還、移交驗收的技術資料，設備檢修、故障情況記錄、設備改造技術資料。另外，根據管理工作中出現的新情況、新問題制定新的管理制度，逐漸完善電教設備管理制度，對各種設備的管理與使用制定一整套規程，對工作人員的職責進行明確的劃分。
　　中職院校一切工作的目的都是素質育人，素質教育是各部門制訂工作計劃的依據，作為學校中最重要的一個功能組成部分，電教管理工作的重點就是服從學校的大局安排，一切為教育教學服務，一切為廣大教師與學生服務，為學校的教育信息化提出保障。