如何提高技工學(xué)校財(cái)會專業(yè)課堂教學(xué)質(zhì)量

　　摘 要： 技校的生源質(zhì)量不盡如人意，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也不算良好。但是我們的責(zé)任是培養(yǎng)新時(shí)代合格的產(chǎn)業(yè)工人，那么如何培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？這很值得我們這些為人師者好好思索。特別是財(cái)會專業(yè)會計(jì)教學(xué)，理論性強(qiáng)、內(nèi)容抽象，學(xué)生普遍覺得難學(xué)、難懂、難掌握。因此，我們應(yīng)努力提高技工學(xué)校財(cái)會專業(yè)課堂教學(xué)質(zhì)量。作者就如何提高技工學(xué)校財(cái)會專業(yè)課堂教學(xué)質(zhì)量作一探討。
　　關(guān)鍵詞： 財(cái)會專業(yè) 課堂教學(xué)質(zhì)量 提高方法
　　
　　技校學(xué)生年齡一般在十五六歲左右，這一時(shí)期是人的心理變化最激烈的時(shí)期，也是產(chǎn)生心理困惑、心理沖突最多的時(shí)期。而從實(shí)際情況看，隨著普高熱的升溫，技工學(xué)校對學(xué)生的吸引力不斷減弱。中考后半段考分的學(xué)生進(jìn)了技工學(xué)校，學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生、品德上的后進(jìn)生和行為上的后進(jìn)生成為現(xiàn)階段技工學(xué)校學(xué)生構(gòu)成的主要成分。
　　不少學(xué)生在進(jìn)入技校后學(xué)習(xí)自信心不足，甚至沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，只求能夠過得去，甚至是得過且過。對學(xué)習(xí)提不起興趣，學(xué)習(xí)的實(shí)用化傾向十分明顯，過分追求學(xué)習(xí)上的急功近利和“短平快”，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不知道怎樣學(xué)更科學(xué)、更有效，沒有掌握基本的學(xué)習(xí)策略，由于不會學(xué)因此學(xué)不好，由于學(xué)不好因此不愿意學(xué)，最后發(fā)展到厭學(xué)、逃學(xué)。會計(jì)專業(yè)因?yàn)榕^多，在學(xué)習(xí)習(xí)慣上還說得過去，但學(xué)習(xí)的態(tài)度和效果還是差強(qiáng)人意。
　　課堂教學(xué)是依靠教師與學(xué)生的默契配合，通過多種手段來完成教學(xué)任務(wù)的復(fù)雜過程。運(yùn)用綜合藝術(shù)搞好課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，對教師來說，不僅是完成工作任務(wù)，而且是一項(xiàng)恒久的科學(xué)課題和持久的藝術(shù)追求。我在多年的會計(jì)教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用科學(xué)與藝術(shù)的教學(xué)方法，明顯地提高了教學(xué)質(zhì)量。下面我就會計(jì)課堂教學(xué)做一簡單小結(jié)。
　　一、“授人以漁”——會計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)方法的掌握
　　會計(jì)專業(yè)理論性強(qiáng)，內(nèi)容抽象，多與數(shù)字、公式打交道，很多學(xué)生感覺教學(xué)內(nèi)容很枯燥。這就需要教師在講解教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，把培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主獲取知識和更新知識的能力作為教學(xué)目標(biāo)的重要內(nèi)容，也就是在安排怎樣教的同時(shí)，還要考慮到啟發(fā)學(xué)生如何學(xué)，把提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力作為設(shè)計(jì)教學(xué)過程的主要出發(fā)點(diǎn)，使以學(xué)生為主體的教學(xué)方式成為增強(qiáng)教學(xué)效果的根本保證。
　　1.重視平時(shí)會計(jì)習(xí)題教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的分析解決問題的能力。會計(jì)課堂知識的掌握，離不開一定量習(xí)題的演算練習(xí)，在給學(xué)生講解例題和習(xí)題時(shí)，要注重啟發(fā)式教學(xué)，講解解題思路、分析方法，并結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況嘗試在教學(xué)和測驗(yàn)中運(yùn)用自編題目。例如：統(tǒng)計(jì)教學(xué)中關(guān)于變量分布數(shù)列的編制，就可以讓學(xué)生在期中考試后，去調(diào)查本班和其他班級的考試情況，要求學(xué)生根據(jù)成績編制分布數(shù)列。這樣既讓學(xué)從中掌握了統(tǒng)計(jì)一系列相關(guān)理論知識計(jì)算方法，又激發(fā)了學(xué)生探究知識的欲望。
　　2.加強(qiáng)學(xué)科融合，提高學(xué)生的綜合思維能力。教師精通教學(xué)內(nèi)容，了解學(xué)科發(fā)展的整體進(jìn)程和前沿知識。而學(xué)生往往處于入門學(xué)習(xí)的初級階段。因此，教師在把自己掌握的系統(tǒng)化的專業(yè)知識傳授給學(xué)生的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中，有目的地導(dǎo)入與之相關(guān)的專業(yè)知識，并把自己分析問題、思考問題的方法，以及自己的教學(xué)思路和心得體會傳授給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力，使學(xué)生對系列專業(yè)知識融會貫通。
　　3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。蘇霍姆林斯基曾說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。”我們教育學(xué)生的最終目的就是要培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我發(fā)展的能力。我們應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在教學(xué)過程中利用多種策略去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、信心，指導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)、發(fā)展他們的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們帶著問題去學(xué)習(xí)。對有代表性的問題，要適當(dāng)誘導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生自己去分析、總結(jié)、歸納，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生不論是在以后的學(xué)習(xí)中，還是在工作中，都能夠應(yīng)對自如，從而讓每一個(gè)學(xué)生都能更好地適應(yīng)社會、時(shí)代發(fā)展的要求。
　　二、傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)結(jié)合，增強(qiáng)教學(xué)效果
　　1.講究語言技巧，突出授課的啟迪性、誘導(dǎo)性，創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)環(huán)境。會計(jì)專業(yè)本身數(shù)字類教學(xué)多，比較枯燥。語言是傳遞信息的“載體”，教師的語言不僅應(yīng)該做到準(zhǔn)確、清晰、生動、邏輯性強(qiáng)，而且應(yīng)具有簡明、形象、親切、風(fēng)趣等特色。形象、生動、幽默，充滿個(gè)性化的語言，比空洞地說教有用得多，它會給學(xué)生留下難以磨滅的印象，提高學(xué)習(xí)的興趣。
　　2.講究板書技巧，突出每節(jié)課的主要內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及注意事項(xiàng)。課前要對板書的布局，板書的內(nèi)容，板書的時(shí)機(jī)做合理設(shè)計(jì)。板書整體布局要合理完整，有條理，要突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，要簡潔扼要。既便于學(xué)生做筆記，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個(gè)基本線索，又對口頭語言起到輔助襯托作用。每堂課下課時(shí)，所講的主要內(nèi)容及注意事項(xiàng)最好都完好地留在黑板上，便于下課前做總結(jié)。
　　3.采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，顯著提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。現(xiàn)代化教學(xué)手段有助于避開繁瑣的教學(xué)，極大地豐富課堂教學(xué)信息量。例如會計(jì)平衡公式，因初學(xué)會計(jì)的同學(xué)對經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)比較陌生，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的變化又錯(cuò)綜復(fù)雜，教師僅憑語言描述，學(xué)生難以想象，感到抽象，這歷來是教學(xué)中的難點(diǎn)。計(jì)算機(jī)憑借天平、砝碼形象地演示其動態(tài)變化過程和靜態(tài)結(jié)果，起到化難為易的作用。又如錯(cuò)賬更正，在以往的教學(xué)中，因錯(cuò)涉及記賬憑證和財(cái)簿，要使學(xué)生認(rèn)識錯(cuò)賬的原因與分類，掌握錯(cuò)賬的更正方法，教師用實(shí)物、黑板等教具難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而用語言描述常令人感到紛繁復(fù)雜，導(dǎo)致錯(cuò)賬更正大多停留在理論上。利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，能把一項(xiàng)錯(cuò)賬及其更正從頭至尾演示給學(xué)生，突破了教學(xué)難點(diǎn)，突出了教學(xué)重點(diǎn)，提高了教學(xué)效率。學(xué)生是認(rèn)識的主體，知識的掌握和能力的培養(yǎng)只能在主體相應(yīng)的、積極自覺的活動中才能形成。而多媒體教學(xué)由于利用了現(xiàn)代的聲、光、電創(chuàng)造出一種形象、直觀的現(xiàn)代氛圍，使語言教學(xué)從單調(diào)的文字描述中解放出來，在學(xué)生面前展現(xiàn)的文字、語言、形象、色彩這一新奇的美，這種美感會吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生有身臨其境的感覺，學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)得到多方面的刺激，減少學(xué)生的被動等待，增加了學(xué)生興趣，可使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)。既可以加快講課進(jìn)度，又可以多展示相關(guān)知識。其信息量大、科技含量多、示范性強(qiáng)，可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
　　三、重視實(shí)踐，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和創(chuàng)新精神
　　財(cái)會專業(yè)是一門實(shí)踐性、操作性都比較強(qiáng)的自然學(xué)科，與實(shí)際生活聯(lián)系密切。因此在注重強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的同時(shí)，讓學(xué)生多練習(xí)，多動手，有針對性地專門設(shè)計(jì)一些實(shí)習(xí)課題，讓學(xué)生通過實(shí)踐性較強(qiáng)的訓(xùn)練，進(jìn)一步增強(qiáng)的感性認(rèn)識，從而訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)際操作能力。在選擇課題時(shí)，根據(jù)實(shí)際情況選擇學(xué)生比較熟悉、比較感興趣的課題，分階段、有側(cè)重、有針對性地培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用課本知識分析和解決實(shí)際問題的能力。例如：在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)調(diào)查時(shí)，讓學(xué)生針對目前市場競爭激烈的情況下，對消費(fèi)者購買洗衣粉動機(jī)進(jìn)行調(diào)查，以便企業(yè)有效開展市場營銷活動；讓學(xué)生利用休息日，自己著手進(jìn)行小范圍的調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析廠家應(yīng)從哪幾個(gè)方面抓住不同的消費(fèi)者群，并要求以書面報(bào)告形式反映整個(gè)調(diào)查過程。在這整個(gè)過程中，教師要充分信任學(xué)生，大膽放手讓學(xué)生在不斷的調(diào)查、探索中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對于學(xué)生在調(diào)查學(xué)習(xí)中的質(zhì)疑和求異，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，并且提供一定的支持和引導(dǎo)。設(shè)計(jì)有思考價(jià)值的問題，讓學(xué)生去思考、比較、判斷，開闊學(xué)生的眼界，開拓學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生去質(zhì)疑、去發(fā)現(xiàn)。這樣不僅使學(xué)生把自己置于現(xiàn)實(shí)工作中，將所學(xué)理論知識轉(zhuǎn)化為技能，為將來打下基礎(chǔ)，而且豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動了學(xué)生探究知識的主動性和積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。
　　教學(xué)是一種有目的、有計(jì)劃的、培養(yǎng)人的創(chuàng)造性活動。教學(xué)過程不是簡單的照本宣科，而是一種結(jié)合學(xué)生情況的再創(chuàng)造。現(xiàn)代教學(xué)絕不是單純地傳授知識，更重要的是發(fā)展學(xué)生的智力，發(fā)展學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)造潛能，全面提高學(xué)生素質(zhì)。會計(jì)課堂教學(xué)要講究科學(xué)性和藝術(shù)性，教師要精心設(shè)計(jì)每一堂課，籌劃教學(xué)的全過程，以形成自己獨(dú)特精湛的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)風(fēng)格。這就要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，建立全新的教學(xué)方法體系。教師還要在創(chuàng)新教育理念、學(xué)習(xí)新思想、拓展新思維的過程中，熟練掌握、靈活運(yùn)用教學(xué)方法。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　［1］豆丁.運(yùn)用科學(xué)與藝術(shù)的教學(xué)方法提高會計(jì)課堂教學(xué)質(zhì)量.2009-1-4.