在初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力

　　摘 要： 初中是學(xué)生重要的發(fā)展階段，學(xué)生學(xué)會(huì)探究性學(xué)習(xí)對(duì)一生的可持續(xù)發(fā)展極其重要。文章認(rèn)為在強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面發(fā)展的新課程改革中，根據(jù)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，在課堂中采用探究性學(xué)習(xí)，把美術(shù)知識(shí)和思維能力有機(jī)地結(jié)合在一起，使學(xué)生產(chǎn)生靈感和創(chuàng)造力，發(fā)展為一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終形成探究性學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
　　關(guān)鍵詞： 初中美術(shù)教學(xué) 探究性學(xué)習(xí) 能力培養(yǎng)
　　
　　由于受到升學(xué)壓力的影響，現(xiàn)階段的初中教學(xué)主要注重考試科目的教學(xué)，對(duì)于美術(shù)課這樣的非考試學(xué)科則重視不夠，因此在新課改開展得如火如荼的今天，初中美術(shù)課依然多采用“平鋪直敘”的教學(xué)流程，以教師的引導(dǎo)、講授為主導(dǎo)開展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生主體作用的發(fā)揮比較有限。因此教師大膽實(shí)踐，開闊視野，嘗試用探究學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力尤為重要。
　　一、培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)能力的意義
　　1.有利于提高學(xué)生的想象能力
　　在探究學(xué)習(xí)中，教師會(huì)在美術(shù)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在探究過程中主動(dòng)獲取知識(shí)，以解決實(shí)際問題。在探究中教師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自由想象，提出各種建設(shè)性意見，充分尊重他們的觀點(diǎn)，使學(xué)生敢想敢干，有利于提高學(xué)生的想象能力，并容易樹立創(chuàng)新精神。
　　2.有利于學(xué)生形成綜合解決問題的能力
　　通過探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究精神，并使這種興趣與精神轉(zhuǎn)化成持久的情感與態(tài)度。與此同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生真正成為美術(shù)學(xué)習(xí)的主體，最大限度地開發(fā)創(chuàng)造潛能，從而學(xué)會(huì)在新情境中探究、發(fā)現(xiàn)與美術(shù)有關(guān)的問題，在尋找解決問題方法時(shí)，自覺主動(dòng)地融會(huì)不同學(xué)科的內(nèi)容，使各種知識(shí)與技能互相貫通，彼此聯(lián)系，逐步建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)展探究和發(fā)現(xiàn)的能力，形成綜合解決問題的能力。
　　3.有利于學(xué)生非智力因素的發(fā)展
　　初中美術(shù)探究性學(xué)習(xí)的開展，使學(xué)生可以在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，從而增強(qiáng)自信。學(xué)生們不僅在審美能力上有了一定的提高，而且在觀察能力、認(rèn)識(shí)能力、分析能力、概括能力、自學(xué)能力都有了一定的進(jìn)步。在此同時(shí)，學(xué)生的基本美術(shù)素養(yǎng)也得到了提高。特別是具備了基本的藝術(shù)態(tài)度：視覺意識(shí)比較敏銳，對(duì)視覺現(xiàn)象和美術(shù)作品能做出積極的、比較獨(dú)特的反應(yīng)；能自覺而大膽地運(yùn)用美術(shù)媒材和方法表達(dá)自己的觀念和情感；能不斷追求更高的審美品位，保持自己獨(dú)特的審美情趣。
　　二、培養(yǎng)初中生探究性學(xué)習(xí)能力的原則
　　1.實(shí)施探究要突出問題性原則。教師提出的問題要具有挑戰(zhàn)性和吸引力，并使學(xué)生產(chǎn)生問題意識(shí)，這是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
　　2.實(shí)施探究要突出過程性原則。強(qiáng)調(diào)探索過程，意味著學(xué)生要面臨困難挫折，教師要多關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情況，以寬容、鼓勵(lì)的心態(tài)對(duì)待每一位學(xué)生，通過學(xué)生間、師生間的互動(dòng)交流，解決問題。
　　3.實(shí)施探究要突出開放性原則。這個(gè)開放性包括教學(xué)設(shè)計(jì)中目標(biāo)擬訂的開放、學(xué)生學(xué)習(xí)過程的開放和評(píng)價(jià)方式的開放。
　　三、培養(yǎng)初中生探究性學(xué)習(xí)能力的策略
　　1.營(yíng)造開放的教學(xué)環(huán)境。首先，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。使學(xué)生在開放的環(huán)境中自由發(fā)言、主動(dòng)討論，達(dá)到開發(fā)智力，培養(yǎng)思維，并逐步學(xué)會(huì)自己研討問題和解決問題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，創(chuàng)造表達(dá)交流機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分展示自我。在師生、生生互動(dòng)探究中有助于增強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，活躍思維，提高獨(dú)立思考能力、分析問題和理解問題的能力。再次，創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。初中學(xué)生正處于形象思維向抽象思維發(fā)展的過渡階段，動(dòng)手操作符合學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn)。通過動(dòng)手操作可以使學(xué)生的手、眼、腦等協(xié)同作用，同步發(fā)展，培養(yǎng)和發(fā)展形象思維和邏輯思維。例如：我聽過一節(jié)知名教師上的《室內(nèi)設(shè)計(jì)》一節(jié)課，本節(jié)課先由學(xué)生上講臺(tái)自主教學(xué)：以一段視頻節(jié)目引出“環(huán)保設(shè)計(jì)”理念；再由老師以“我的設(shè)計(jì)日記”形式，推介自己的裝修設(shè)計(jì)理念，通過大量圖片資料，聯(lián)系教師自我居室小場(chǎng)景，切入本課主題——“注重設(shè)計(jì)中的文化品位”。在最后的環(huán)節(jié)中，生生間展開了“提毛病，征方案”的室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)應(yīng)答互動(dòng)，全體同學(xué)情緒高漲，直至下課，同學(xué)們對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)的探究仍余興未了。本節(jié)課課堂是開放的，學(xué)生是活潑自主的，教學(xué)效果是顯著的。
　　2.運(yùn)用恰當(dāng)?shù)奶骄啃问?br/>　　我們?cè)诮M織探究活動(dòng)時(shí)，要因地制宜，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用探究形式。初中美術(shù)培養(yǎng)學(xué)生探究能力的教學(xué)活動(dòng)形式主要有：一是獨(dú)立探究，即讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，用自己的思維方式自由地、開放地去探究、去發(fā)現(xiàn)。可以增強(qiáng)初中生的自主意識(shí)，培養(yǎng)探索鉆研精神和創(chuàng)造性思維。二是小組合作探究，合作探究能使學(xué)生集思廣益、思維互補(bǔ)、思路開闊。三是班級(jí)集體探究，主要是抓住中心議題或關(guān)鍵性問題，讓學(xué)生自由發(fā)表意見，集中解決難點(diǎn)。
　　3.選擇合理的探究方法
　　在組織美術(shù)教學(xué)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同特點(diǎn)，選擇合理的探究方法，在教師的引導(dǎo)下使學(xué)生熟悉并掌握這些科學(xué)的探究方法。我通過多年的教學(xué)一線實(shí)踐，經(jīng)常讓學(xué)生用下列方法進(jìn)行探究：一是操作發(fā)現(xiàn)法。即讓學(xué)生通過動(dòng)手繪畫與制作，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論。二是觀察歸納法。即讓學(xué)生通過大量具體事例，歸納發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的一般規(guī)律。在歸納探究過程中，培養(yǎng)了對(duì)藝術(shù)的抽象概括能力。三是類比聯(lián)想法。即讓學(xué)生通過類比的思維方法和聯(lián)想的思維方法，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)繪畫的原理、方法，推出結(jié)論。類比、聯(lián)想在培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和知識(shí)遷移能力方面有著不可替代的作用。四是引導(dǎo)探索法。關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展，學(xué)生在自主參與、情感體驗(yàn)、思維升華的過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)操作、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，從而形成了師生平等互動(dòng)、靈活開放的雙方不可或缺的教學(xué)模式。如在教學(xué)《標(biāo)志藝術(shù)賞析》一課時(shí)，我在課堂中采用搶答的方式，留給讓學(xué)生充分討論的時(shí)間和自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，在富有情趣、表現(xiàn)活動(dòng)自由的教學(xué)過程中，讓學(xué)生體會(huì)圖形標(biāo)志的特征和藝術(shù)魅力，滲透基本的美術(shù)素養(yǎng)和美術(shù)知識(shí)。促使每個(gè)學(xué)生真正動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，參加到學(xué)習(xí)探究、創(chuàng)意構(gòu)思、自由創(chuàng)作中去。
　　
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