班主任工作必須創新

　　摘 要： 班主任必須從學生個體出發，調動其積極性和主動性。培養和提高學生干部的素質，發揮學生干部的帶頭作用和管理控制作用，有利于班級常規管理工作的順利進行。
　　關鍵詞： 班主任工作 班級常規管理 創新
　　
　　班級常規管理是德育工作的重點，是班主任工作的中心。一個好的班級常規管理將有利于教育效果的增強，有利于班風校風的建設，因此，在班級工作過程中常規管理要常抓不懈。那么如何做好一個班級的常規管理呢？我主要從以下幾個方面入手。
　　一、抓學生個體的自我控制與約束
　　學生個體是班級最基本的單位，學生個體的行為習慣直接影響到班集體的風氣和面貌，班主任工作也就必須從學生個體出發，調動學生的積極性和主動性。處在青少年時期的中學生，正是其個性在智力、道德和社會思想方面的自我形成和發展階段，也是教師對學生進行自我意識培養和自我控制約束加強的重要時期。針對學生的實際，可以分階段有步驟地對其進行思想品德和道德素質的教育。
　　1.提高認識水平。組織學生認真學習《中專生學習守則》，利用班會、黑板報等時間和空間進行宣傳、討論，使學生知道和懂得“中專生的標準是什么？”“為什么要這樣做？”“我應該怎么樣？”等，從而對“合格的中專生”有一個完整的認識，在思想上明確“我已進入中專階段”，在內心深處有一種“我要在中專階段做什么？”的迫切感。
　　2.增強判斷能力。在學生具備一定的道德認識的基礎上，我開始逐步培養其明是非、分善惡、識榮辱的判斷能力，使其做到自覺對照《中專生日常行為規范》，自我分析找差距，并確定一個合理的目標，制訂一個可行的計劃，盡快盡早地樹立起中學生的形象，成為一個合格的中專生。
　　3.鍛煉道德意志。能否完成預定的計劃，達到預期的目標，在很大程度上取決于學生是否有一個頑強的意志，來克服來自內外方面的一切困難，不排除部分學生意志薄弱，缺乏毅力，進步慢，尤其是遵守紀律方面的表現反復無常，甚至半途而廢放棄努力。此時我就耐心細致地做工作，與他談心交流，幫助他重新認識，樹立信念，并持之以恒。
　　4.培養自我教育能力。教師一味的說教常常會引起學生的反感和抵觸，因此我在工作中盡量避免這一做法，而努力將教育者的教育和受教育者的自我教育辯證地統一起來：一方面采取正面引導，激起學生自我教育的愿望，另一方面幫助學生進行自我認識與評價，鼓勵學生勇于承認錯誤，敢于自我批評，同時提醒學生經常進行自我小結，不斷進行自我調整。
　　二、抓學生干部的管理控制與約束
　　我認為學生干部是班主任的助手，是師生之間的橋梁和紐帶，更是班集體建設的主力軍。培養和提高學生干部素質，發揮學生干部的帶頭作用和管理控制作用有利于班級常規管理工作的順利進行。因此，班主任的首要任務是建立起一支得力的，具有真才實學的，能夠協助班級管理的學生干部隊伍。我主要從以下四個方面著手工作。
　　1.選拔物色干部人選。學生干部首先是學生，不僅能夠自覺遵守《中專生日常行為規范》，更具備較強的自我控制約束力和行為調節能力。因此每接一個新班，我都要進行學生摸底調查工作，多渠道了解，多方位觀察分析學生，把各方面的積極分子組織起來并在班上樹立起各種榜樣；有德、智、體全面發展的；有刻苦學習的；有禮貌待人、助人為樂的；有積極參加文體活動的，等等，盡量做到人盡其才。
　　2.培養訓練干部素質。學生干部的素質要求不僅僅在于自身具有某些方面的優勢和長處，更主要的是要具備一定的組織管理才能，因此班主任必須對具有潛力的學生和積極分子進行有意識的培養和訓練?？梢赃@樣做：明確分工，責任到人；教給方法，大膽使用；嚴格要求，樹立威信；團結協作，聯系群眾。
　　3.學生監督干部言行。班級中提倡群眾監督干部。這樣做一方面利于學生干部的成長與完善，另一方面有利于學生群眾在監督學生干部的過程中，更多地發現和學習他們的優點，真正完善和豐富“互幫互助”的內涵和意義。
　　三、抓學生集體的群體控制與約束
　　我認為班集體既是班主任培養教育的對象，又是班主任進行教育工作的依靠力量。因此，班主任工作的中心環節是組織和培養班集體，并運用班集體的巨大力量來教育學生。我主要從以下兩個方面著手。
　　1.班級整體素質的培養。班主任工作不僅要十分重視學生個體和班級干部素質的培養和提高，更要重視班級整體素質的培養，不斷擴大積極分子隊伍，培養并形成一個具有正確政治方向、集體榮譽感和團結友愛精神的學生集體。我的具體要求：朝氣蓬勃，力爭上游的進取精神；主人翁態度和集體主義精神；正確的輿論和良好的班風。我經常通過有意識的談話，講解《中專生學習守則》，特別是針對一些似是而非的問題借助主題班會進行討論，使全體學生對某些現象和行為都能進行正確的評價，形成一致的觀點。久而久之，班集體中也就有了一種情緒上、言論上的共同傾向，這就是一種難得的班風。
　　2.發揮班集體的群體教育和約束作用?！安还苡檬裁礃拥膭裾f，也做不到一個正確組織起來的自豪的集體所能做到的一切”。良好的集體對學生思想品德的形成和發展有特殊的作用：集體的目標，集體的要求，集體的輿論，集體賦予個人的權利和義務，以及集體成員間的相互協作、幫助都可以使每一個學生受到多方面的教育和約束。課堂以外的集體活動是輕松愉快的，既豐富了學生的精神生活，又有利于學生的全面發展，學生主動，自愿參加，同時集體活動又是有目的、有要求、有組織、有計劃的。因此，我在組織每次活動前，講清活動的要求，做到有組織、有紀律，使每一個學生都在活動過程中得到一定的教育，其效果往往不是課堂教育、言語說教所能達到的。每次活動之后我都及時總結評比，因為及時的評價與表彰可以使得學生群體受到正面的教育與鼓舞。
　　
　　參考文獻：
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