2011年江蘇化學高考試題分析

　　摘要： 本文擬通過對2011年高考江蘇化學卷的分析和探討，認識命題特點，了解考試對高中化學教學提出怎樣的要求，以獲得對高考復習備考教學的有益啟示。
　　關鍵詞： 2011年江蘇化學高考試題 試題特色 備考建議
　　
　　2011年是江蘇省實施新課程模式高考的第四年。試卷命題遵循有利于高校擇優選拔新生，有利于中學全面實施素質教育和對學生創新精神與實踐能力的培養，有利于推進高中化學課程改革的原則，從江蘇省普通高中化學教學實際出發，力求充分發揮高考的積極導向作用。
　　1.試卷構成與知識點分布
　　2011年高考化學卷試卷結構與2010年相比有一定的變化，選擇題和非選擇題的題量和分值均有變化，選擇題分值由2010年的42分降至40分，題量由2010年的7小題單選、7小題不定項選擇調整為10小題單選、5小題不定項選擇。非選擇題題量由2010年的7題調整為6題，分值卻由78分升高到80分。另外，非選擇題在試題排序上也有明顯變化，有機題和計算題的位置上移為第17、18題，實驗探究題的位置下移為第19題，化學思維能力要求較高的綜合探究題下移為第20題。試題結構變化后布局更符合學生的心理規律。
　　2011年江蘇化學試卷測試的內容模塊和分值分布的描述性統計數據見下表。
　　從上述分析中可以看出，2011年江蘇高考化學試題緊扣教學大綱，按照《2011年江蘇省普通高中學業水平測試（選修科目——化學）》的要求和新教材的特點布題，繼續堅持高考改革的方向，體現了高中化學新課程“基礎性、應用性、時代性”的特征、江蘇高考化學科“寬基礎、厚實踐、重能力”的特色。與2010年相比，2011年的化學試卷結構穩中求變，試題難度總體有所下降，對穩定考生情緒和不同選科之間分數的平衡具有十分重要的意義。
　　2.試卷編制特色
　　2011年全國高考化學學科江蘇卷，以考查學生的化學素養和綜合能力為主導，重點考查信息獲取與加工、化學實驗探究、從化學角度分析解決問題和創新思維等方面的能力。試題新穎，情景真實，重視實驗能力的培養，聯系最新科研成果和生產實際。由于要敘述生產過程、實驗裝置、操作步驟、實驗數據和圖表信息等，因此閱讀和思維容量較大，有的試題有一定的難度。主要特色體現在以下幾個方面。
　　2.1著眼教材，立足基礎，測試核心和主干知識技能。
　　新課程高考“不再是難度的競賽，也不是特殊技巧的角逐”。近年江蘇卷中考查的知識技能范圍和認知領域能力要求均在課程標準和江蘇教育考試院制訂的《考試說明》之內，但背景素材不拘泥于課本。把學科的核心和主干知識作為選拔測試的重點，重在理解和靈活應用。
　　2011年化學試題所考查的內容是中學化學中常見的基礎知識，也是重點、熱點知識。如：基本化學用語、阿伏伽德羅常數、化學方程式、元素周期表、熱化學方程、化學平衡、有機物的性質和合成、化學實驗等。試卷既注重考查基礎知識，又保持重點知識內容考查的相對穩定，充分體現了“能力立意、雙基為主、學以致用，引領課改”的命題思想。
　　2.2聯系生活，學以致用，體現化學在解決實際問題中的價值。
　　試題命制充分運用新素材、新知識背景，對相關聯的中學化學知識進行考查，十分重視與生產生活、人類健康和環境保護的聯系，較好地體現了考試大綱中“能綜合運用所學的化學知識和化學科學方法，對生產、生活和科學研究中與化學相關的簡單問題進行分析解釋，做出合理的判斷或得出正確的結論”的能力要求。
　　結合目前的節能減排、綠色環保等社會熱點，組織相應的試題，考查學生將所學的化學知識聯系實際應用的能力，試題中幾乎每題都體現了這個要求，涉及的內容涵蓋農藥、能源、綠色化學、食品、工業制備、新型電池、藥物合成等多個方面，使學生能將所學的化學知識與社會熱點相聯系，提高解決實際問題的能力，同時也體現了試題的時代性、先進性和實用性。
　　2.3突出學科特點，加大對實驗能力的測試。
　　化學是實驗科學，江蘇化學試卷充分體現了對學生實驗能力的要求，如17題和19題，試題給出了實驗目的、實驗步驟和必要的數據和信息，要求學生了解與除草劑相關的有機物的結構和簡單合成目標產物的方法。通過復合火箭推進劑的合成，要求學生會選用合適的儀器和理解各實驗步驟的目的，設計如何檢測產品含量的分析方法等，以訓練和檢測學生從事簡單科學研究的能力。
　　2011年江蘇高考化學實驗共20分，不到全卷的17%；2011年實驗達到25分，占全卷的20.8%。試題的這一變化，充分體現了化學新課程實施理論的創建專家倡導的“通過化學實驗學化學”的理念和“理科教學無論怎樣強調實驗的重要性都不過分”的觀點，明確了實驗在中學化學教學中的重要地位。
　　2.4注重信息，強調重視學科素養考查。
　　2011年江蘇卷信息分布與呈現頻次高于往年，全卷出現的圖、表、數據等信息共18處。試卷合理地安排了知識內容、能力種類和層次分布，考查了學生通過對圖、表、數據等信息的觀察與分析，獲取感性知識與信息，有效地實現了對學生“能夠敏捷、準確地獲取試題所給的相關信息，并與已有知識整合，在分析評價的基礎上應用新信息的能力”的測試。
　　3.備考建議
　　分析2011年高考試卷，對我們新學年的教學工作有不少啟發。根據2011年高考的特點，在新一輪的高三復習中，我們應該注意以下幾個方面。
　　3.1重視基礎，突出重點，加強核心知識模塊之間的聯系。
　　從試題考查的知識點來看，在全面考查的基礎上，突出了對重點內容、學科主干知識的考查。所以，復習時教師要歸納教材的知識結構體系，揭示化學概念、原理、規律、技能和化學科學方法，要弄清曲線圖、坐標圖、模式圖、流程圖、關系圖、表格所蘊涵的化學意義。
　　復習時應依據課程標準和考試說明，熟悉各主題和模塊教學的三維目標要求，重新確定各模塊的知識結構、相互聯系，整體把握必、選修的銜接和深廣度。要重視基礎知識、基本技能及其應用的教學，重視和幫助學生實現學科知識體系的優化建構。在全面重視基礎知識復習的同時，一定要突出重點知識，核心內容。要強化核心知識間的聯系，引導學生把孤立的問題通過知識間的內在聯系形成網絡，幫助學生把知識點串成線、繪成面，最終構成體。這樣有利于學生理解、記憶、積累知識，有利于學生提取、應用知識，有利于學生掌握主干知識并運用這些知識去解決問題。
　　3.2重視實驗，注重探究，加強學生實驗能力的培養。
　　化學是實踐性很強的學科，實驗能力的培養和訓練是實施全面科學素質教育的重要內容。實驗能力的考查是近幾年江蘇高考的熱點，不但比重逐年加大，而且要求也在提高。實驗可以考查考生的綜合能力，包括理解能力、推理能力、設計和完成實驗的能力、獲取信息的能力、分析綜合能力、圖表識別能力和計算能力等。
　　在復習過程中，對實驗的復習要細致、系統，讓學生知道解決實驗問題的基本方法、知道常規實驗的基本步驟、回答實驗問題的基本模式。不但要重視常規實驗的教學，而且要充分重視探究性實驗。訓練學生根據題干確定實驗課題、實驗原理、實驗試劑和用具等；讓學生養成在實驗設計中自覺遵循對照原則、單一變量原則、科學性原則等的習慣，并能對實驗結果進行科學分析和解釋。這些能力的提升需要老師長期不懈地滲透、磨煉，更需要在整個備考過程中歸納、總結和強化。
　　3.3重視訓練，注重高效，全面提高學生的學科素養和能力。
　　研究近三年江蘇省高考化學試卷的命題意圖和特點，精選、精練、精講習題，在針對性的練習中培養學生的思維分析和解題能力，同時加強對學生學法的指導。主觀題訓練時還要重視對學生解答過程規范化的要求，包括審題、整理材料、解讀有效信息、語言組織、書寫的格式、規范等方面，力爭提高教學的有效性。
　　學生是復習的主體，復習的主陣地依然是課堂，課堂教學要以“疑、用、情”激情，給學生以“樂此不疲”的力量，加強課型、課例研究，充分發揮備課組老師的集體智慧，切實提高課堂效率。
　　教師應通過教法的改進和學法的指導、通過“舉一反三”的示范和啟發，幫助學生改善學習方法，增強自主學習的過程方法體驗，激發興趣和學科情感，學會駕馭知識與技能，理解感悟，觸類旁通，不斷提高思維品質和靈活創新地解決實際問題的能力，從而全面提高學生的學科素養和能力。
　　
　　參考文獻：
　　［1］中華人民共和國教育部.普通高中化學課程標準（實驗）［M］.北京：人民教育出版社，2003.
　　［2］江蘇省教育考試院.2011江蘇省高考說明（化學科）［M］.南京：江蘇教育出版社，2010.