大學英語四級(CET-4)作文寫作技巧

　　摘 要： 大學英語四級考試是本科在校大學生必考項目，其中四級作文又成為制約很多學生順利過關的瓶頸。本文以2011年6月四級作文考題為例，從行文結構、句子表達和詞匯使用三個方面存在的問題來分析大學英語四級寫作技巧，以期對考生的四級寫作有所幫助。
　　關鍵詞： CET-4作文 存在問題 寫作技巧
　　
　　1.引言
　　《英語四級考試大綱》對英語寫作能力的要求：要求考生在30分鐘內寫出100—120單詞的短文。試卷上可能給出題目，或規定情景，或要求看圖作文，或給出關鍵詞要求寫成短文，寫作的內容包括日常生活和一般常識。而目前的考試形式一般為給出英文題目，要求圍繞給出的寫作提綱來完成一篇三段體的四級作文。如，2011年6月四級作文題目為“Online Shopping”，后附寫作提綱為：1.現在網上購物已成為一種時尚。2.網上購物有很多好處，但也有不少問題。3.我的建議。這個題目很新穎，也是眼下很多大學生熟悉和參與的一項活動，所以比較容易入手，因此審題立意部分不難完成。如何寫好這樣一篇文章，應該遵循以下一些技巧。
　　2.寫作技巧探討
　　2.1行文結構
　　文章開頭很重要，關系到全篇文章，一定要認真考慮好如何寫好第一句。一般緊扣主題，開門見山，直接入題。開頭寫得好的學生一般不會用墨太多，一般會用一個到兩個句子將立意表達清楚。如：Nowadays，an increasing number of people are getting used to online shopping and online shopping is really enjoying a boom.再如：Nowadays the information technology develops rapidly and shopping online has been a fashion for the youngsters.
　　文章的主體部分要精心組織，不僅要層次清楚，而且主次分明。寫主體段應注意以下幾點要求。
　　2.1.1要有中心句（topic sentence）
　　以“Online shopping”為例，按照提綱要求，第二部分要寫網上購物的好處和問題。那么中心句之一應該是寫網上購物的好處。列舉好處的時候不能想到什么說什么，要說得精練典型，邏輯縝密。寫得較好的學生首先會從其文章中找到中心句，如：There is no doubt that online shopping has many advantages.然后根據內容需要和字數的規定，確定要點的詳與略后，選擇正確的、典型的、具有說服力的事實、例子、數據和論據等說明解釋并擴充主題。另外，主體段的句與句之間也要逐步展開，通順連貫，符合一定的邏輯關系。而在列舉問題的時候，要用however，on the other hand等連接詞使過渡自然，條理清晰，如：However，the disadvantages also arise.沒有掌握中心句這一技巧的學生一般不會拿到11分（總分為15分）以上的高分。
　　2.2.2注重連接詞的使用
　　正確的連接詞的使用可以使文章顯得更加有條理，使用好承上啟下的連接詞或句子，如first，besides，what’s more等連接詞來支持中心句。對以往大學英語四級作文的分析可以看出，語言水平相當的兩篇作文，正確使用了連接詞的作文得分明顯高于未使用連接詞或連接詞使用不當的作文。閱讀人閱卷時往往希望試卷在形式上一目了然。連接詞正是文章的邏輯在形式上的體現，它可以在很大程度上彌補敘述或論證時的邏輯缺陷，指引讀者跟著作者的思路走。
　　2.2句子表達
　　首先，應該多使用自己較有把握的句型，要在準的基礎上求“變化”。不過很多同學通篇都用簡單句，幾乎沒有復合句、定語從句等長句，即使是一個錯誤都沒有，作文整體分數也不會很高。應該學會使用正確的定語從句、同位語從句進一步說明中心句。如：Instead of going shopping outdoors，you can just comfortably sit in front of your computer and scan web pages，which certainly saves your time and energy.偶爾也可以用一個倒裝句，給閱卷老師以新鮮感。另外，在上下句緊接時，其中完全相同的成分可以省略，這樣文章顯得簡明、緊湊。
　　不過，為了追求句子表達的變化和復雜性，有些考生通過背誦一些固定的句子來生搬硬套到作文當中，結果卻適得其反。也有一些考生，總想闡述一些哲理性強的思想和復雜的句子，然而事與愿違。他們的英語表達能力無法使他們自由馳騁，勉強表達出來的語不成篇，甚至錯誤百出。因此，在構思時，要選擇一些能切題、又能表達自如的內容去寫。切勿超越自己的表達能力。
　　2.3詞匯使用
　　在用詞上不能停留在高中階段所學的簡單詞匯。但這并不意味著必須使用偏詞，而是鼓勵學生用合適的、恰當的在四級大綱范圍的一些詞匯。很多學生在詞匯的使用上習慣于中式英語表達，如take和bring的誤用。如：一個好名字會帶來好運，很多學生用“A good name can take good luck to you.”，還有一些學生自己造詞，如benefit既可用作名詞也可用作動詞，有的同學不清楚這一點，自己造出了benefition這樣的詞來充當benefit的名詞形式。教師應在平常的教授中強調好詞匯的正確使用。
　　3.結語
　　文字連貫、語言流暢是寫好作文的基本要求，而內容充實、意思完整是文章連貫流暢的基礎，達到這一目標要求學生有較強的語感和語言功底，需要一個長期積累和大量實踐的過程。通過對以上寫作方法與技巧的探討，我們不僅了解到其重要性，更應付諸實踐。作為教師，我們應該加強學生輸出性練習的強度，不能一味只做輸入性題目的訓練。只有這樣，才能切實提高學生大學英語四級作文的寫作能力和水平。
　　
　　參考文獻：
　　［1］智慧清，程有娥.山西廣播電視大學學報，2004，9（3）.
　?。?］徐榮博.大連海事大學學報（社會科學版），2003，2（4）.