體育教師的自我形象設計

　　摘 要： 本文針對體育教師在新時期面臨的問題，就如何增強教學效果這一問題，從內在和外在兩個方面闡述高校體育教師的自我形象設計。
　　關鍵詞： 體育教師 形象設計 內在形象 外表形象 領導形象
　　
　　引言
　　教師的音容笑貌、言談舉止都會在學生們的心目中留下深刻的印象，更為重要的是其思想、品行、修養都會成為一種模式而被學生們模仿、學習。張炳生和陳善卿在《中小學教師職業道德職業道德新探》一書中指出：“老師是以具有向師生和模仿性的學生為帶動對象的，老師的道德品質有著特殊的教育價值。”老師的一舉一動、一言一行都吸引學生自覺自愿地認同和趨近。我從事體育教學工作多年，最大的感受是自己的形象是影響學生的關鍵所在。因此，塑造良好的教師形象是至關重要的。教師，作為一種職業，是人類最古老的職業之一，被認為是“太陽底下最光輝的事業”。而以往體育教師在培養、培訓、管理、自我約束等方面，以社會對體育教師的認識沒能適應社會的發展，體育教師多給人們以“蹦、跳、肌肉發達”的印象，這與一名體育教師應有的形象相差甚遠，在一定程度上影響了學校體育目的的實現和任務的落實。［１］
　　2.注重自身內在形象的塑造
　　形象作為人的外部表現，其真正的魅力并不在于外貌、儀表，而是來自于人的內心。在多年的體育教學工作中，我在注重外表身體健康的同時，始終注重培養良好的心理素質、高尚的情操，擁有廣博的知識、豐富的閱歷。也正因為此，我覺得自己就像磁石一樣緊緊吸引著現在所教的學生，而且對畢業后的學生有著深遠的影響。作為教師，我覺得還應該培養自身較高的道德素質，熱愛教育，熱愛學生，誨人不倦，關心集體，團結協作，嚴于律己，為人師表。正如蘇霍姆林斯基所說：“世界是通過形象進入人的意識的，他的生活經驗越有限，那么生活中鮮明的形象對于他們思想的影響就越強烈。”
　　2.1內在心靈美
　　教師應以對祖國的愛、對黨的愛，發揚勤奮好學、吃苦耐勞的精神，不斷獲取新知識、學習新技術。另外，根據體育課的復雜性特點，教師更要在課前認真備課，“吃”透教材，鉆研教法。課中，對運動水平相對較高的學生要嚴格要求，激發運動熱情;對運動水平較低的學生要給予鼓勵，增強信心。課后，要無微不至地關懷學生，曉之以理、動之以情，平等對待每個學生。只有這樣，才能得到學生的理解和尊重。
　　2.2知識智慧美
　　知識智慧是教師的精神財富。隨著社會的發展，學生對教師的要求越來越高，常常從技術專長、教學能力、文化知識、裁判水平等多方面對教師進行評價。一個體育教師，無論他怎樣品德高尚、熱愛學生，如果知識貧乏、運動技術水平較差，就得不到學生的信賴和愛戴。所以，教師必須擁有真才實學。
　　2.3體育教學的情感美
　　要使學生自覺積極地投入活動，教師就要對每一個練習投入極大的熱情。如在做游戲時，教師要和學生打成一片，興致勃勃地一起呼喊，歡樂地投入活動，這樣才可以調動學生的練習熱情。在保護幫助時，教師要保護學生，并不失時機地對每個學生的優、缺點加以講評。如果教師情感與學生格格不入，本身情緒不高，就會大大影響學生的積極性，教學效果就不會好。
　　2.4教風教法美
　　教風教法是教師知識智慧的再現，也是直接顯示體育教師形象美的形式因素。教師豐富的知識、熟練的技術技能，必須伴以嚴謹的治學態度;教師課前要認真備課，鉆研教材教法，對場地器材的設置與布局都有充分的考慮;課堂上要沉浸、陶醉于教學之中，激發學生進入角色的欲望。總之，教師若能嫻熟地駕馭教材，就能給學生一種美的享受。
　　3.注重自身外表形象的塑造
　　形象，對于每個人來說都是客觀存在的。我認為一個人的形象對他人并不是無關緊要的，而是有影響的。不同的形象對他人的影響力則是不同的。教師作為學生的組織者、教育者和指導者，要具有對學生的較強的影響力，就必須使自己的形象具有魅力。
　　一般說來，學生對教師的認識首先是從外貌和儀表開始的。外貌、儀表等決定著一個教師留給學生的最初印象，并直接關系到教師的魅力。所以，我在日常的教學中，非常注重自己的形象給學生帶來的感受，如運動著裝整潔得體大方，以在教學前先給學生視覺上帶來美的享受，讓學生喜歡我的整潔大方，看到我矯健的身姿、得體的服裝，進而喜歡上我的課，積極參與到體育活動中去，從而獲得相應的學習知識。
　　3.1儀表風度美
　　3.1.1服飾美
　　服裝是心靈的鏡子，體現著一個人的精神面貌。體育教師的服裝要與自己的年齡、性別、膚色相稱，既要高雅大方，又要適身合體，給學生一種端莊利落、精神抖擻之感。另外，體育課不同于其他課，它要求課前對學生進行服裝檢查。己不正焉能正人?如果教師上課時衣冠不整、形體粗俗、油垢沾身，學生見此師容師貌就會頓時失去敬意，進而厭煩學習。所以，教師要嚴格要求自己，服飾打扮得體、恰到好處。
　　3.1.2形體美
　　體育教師不同于其他專業的教師，必須不斷進行科學鍛煉，保持形體美，給學生以美的感覺。黑格爾說過，通過鍛煉塑造一種和諧發展的人體，是同雕塑家的藝術創造相似的一種藝術創造。體育教師應有健美的形體，力求通過外觀給學生帶來美的享受。一個大腹便便的體育教師是不可能完成一個輕松、漂亮的示范動作的，更不可能給學生帶來美的視覺享受。由此，教師的形體、服裝、姿態和內在素質構成了自身特有的風度，會給學生留下深刻的印象。特別是好的第一印象，將對教師威信的樹立起到重要的作用。體育教師健美的形體、得體的服裝、高雅的氣勢、瀟灑的風度，都會給學生以很大的影響力;相反，動作拖沓、作風散漫、不拘小節、優柔寡斷，不僅會影響教師的威信，而且會給學生帶來不良影響。
　　3.2講解語言美
　　教師的語言修養是教育藝術的體現之一。前蘇聯著名的教育家馬卡連柯說：“同樣的教育方法，因為語言的不同，就可能產生不同的效果。”語言能力是體育教師的一大基本素質，是完成教學任務的重要手段，教師的語言表達能力在很大程度上影響著學生的學習興趣和學習效率。文雅的談吐、幽默的講解和較高的語言藝術，能表現出體育教師灑脫的風度。在教學講解過程中，教師的語言要輕緩誘導;在隊列練習中，教師的語言要短促洪亮;在課余時間中，教師的語言要親切幽默。通過清晰、準確、果斷、有力的教學語言，教師不僅可以迅速組織調動隊伍、集中學生注意力、調動學生的學習興趣，而且可以美化學生的心靈，獲得育體、育人的雙重效果。尤其隨著年齡的增長，許多體育教師的動作和示范能力越來越差，就要使語言表達更加形象化、具體化，更加易于理解，這樣才能彌補不足，增強教學效果。
　　3.3動作示范美
　　體育教師在很大程度上以教為主，教學中的許多技術動作，都是通過教師的優美動作傳授給學生。教師的優美示范動作不僅能為學生樹立正確的動作標準，而且能給學生美的享受。通過準確、熟練、優美的演示，學生產生連鎖式的心理反應:欣賞—羨慕—向往—主動實踐。［２］這是一個調動學生學習的積極性、提高課堂教學質量的過程。所以，教師要把握好教材，掌握好動作要領，注意經常參加鍛煉，使示范動作準確、優美、協調、熟練。
　　4.注重自身領導形象的塑造
　　體育教師外在、內在的形象，最終是通過言談、舉止、行為、矯健的身姿和優美的教學示范等來對學生進行影響的。體育教師在體育教學、學校體育活動中占主導地位，是學校幾千名學生的組織者、管理者、領導者。因此，我十分注重培養領導形象。首先，以學生個體利益為出發點，以學生公眾評價為標準，把學生公眾利益放在教育的最高處，體現公眾至上的原則，如：學校大型運動會公正執裁。善待每一位學生，善待每一件小事，讓學生主動參與學習，參與評價，參與各種管理活動，如：讓學生輪流擔任小組長和參與學期成績評定。學生通過有益的活動能夠自覺地與班集體同呼吸共命運。其次，避免使用傳統的命令、要求等口吻，避免“唯我獨尊”的粗暴式的管理方式，更多地運用公眾評價、公眾道德管理、公眾群體心理形成等手段來達到目的，如：利用體育教學中游戲規則。最后，經常努力學習創造出新穎、獨特的“教”和“導”的教育藝術。空洞的說教，單一的形式，很難使教學活動充滿活力。我一直遵守“平等、真誠、尊重”的原則，掌握管理、領導中的方式、言語、情態的技巧，活而有度，嚴而有愛，張弛相間，剛柔相濟。掌握和運用形象增強魅力是我的教學工作中的一個重要的內容，我覺得自己形象的魅力，就在于能消除學生的對抗心理并和學生做知心朋友。教育家羅伯特舒克說:“如果你想給別人留下迷人的形，你首先關心的便是要有迷人的自我形象。”
　　5.結語
　　體育教師是同學們的榜樣，更是學生的楷模，因此要非常重視自己的形象。老師不僅要有過硬的教學基本功，在師德師風上更要嚴格要求自己，提升素質修養。在工作中，要關心學生的生活，與家長親切交流，在為學生生活、學習中，體現優質的服務。合格的體育教師除了要具有高尚的思想道德品質外，還必須具有比較淵博的知識，提高體育教師的教學和科研能力。體育教師要不斷更新知識結構，及時吸取先進的理論觀點，掌握科學領域前沿的新知識，我通過有特色的體育課喚起學生的求知欲，提高學生參與體育鍛煉的興趣，營造朝氣蓬勃的學習生活氛圍。新世紀的體育教師應是“完整型”的“通才”，即復合型人才。體育教師還必須善于運用自己所學的知識在教學中果斷恰當地判斷問題，有效地解決教學、訓練中的問題，只有具備這樣的素質，才能適應新的教學改革。因此，新時期的體育教師形象的塑造，除了外表形象之外，還應培養良好的政治思想素質、較高業務水平的跨學科學習和研究能力。成為身體健康、心理健康的體育教師是時代的基本要求，也是我追求的目標。
　　
　　參考文獻：
　　［1］陳開梅，盛崗.轉型期優秀體育教師形象衡定體系的構建.體育成人教育學刊，2011.03.
　　［2］商本科.論如何建立新型的師生關系.山東文學，2009，（S4）.