如何提高初中生的寫作水平

　　摘 要： 目前，一部分初中生的寫作能力偏低，是多方面的。如何提高學生的寫作水平，改變這一現狀？作者認為，應從四個方面著手。
　　關鍵詞： 初中語文教學 寫作教學 教學方法
　　
　　寫作在初中語文教學中占據著很重要的地位。如何使學生在短期內有興趣學習作文和提高寫作水平？如何更好地提高寫作教學質量？這些問題使很多教師感到為難，因為他們花了大量的時間和精力，卻收效甚微。為此，尋求比較科學的教學方法來指導學生寫作，是一個亟待解決的問題。近幾年來，我深入地進行了分析，總結出了幾類教學方法，在實踐中取得了較好的教學效果。
　　一、讓學生從仿寫作文開始，樹立自信心，消除畏難情緒
　　仿寫，就是模仿別人的作文來寫。模仿別人的作文，這作文當然是優秀的美文，典型的范文。美文范文都是經受了時間的考驗的，這些文章在選材立意、語言表達、行文結構上都是值得學生借鑒的。仿寫其實是符合人認識事物、理解事物的邏輯順序的，已經為人父母的教師都有這樣的生活經驗，小孩的說話最初都是模仿大人的，因為有例子可供模仿，小孩的語言學習就簡單多了。模仿學習是最基本的學習方法。學生學習寫作也應該從模仿開始，通過仿寫的訓練，“其目的是化難為易，便于學生循序漸進，拾級而登，克服畏難情緒，激發其寫作的興趣和自信”。（《中學語文教學參考》，2008.10）仿寫是符合人認識事物的內在邏輯順序的，這一教學手段是引導學生的寫作化難為易非常實用的教學方法。因此，語文教師們有理由有必要重視它。
　　二、注意舉一反三，培養學生的閱讀和寫作能力
　　學習語文必須重視閱讀教學，尤其要重視課外閱讀與寫作相結合的教學。閱讀和寫作在語文教學中是重頭戲。可是這個重頭戲在實際的教學中并沒有得到應有的重視。我認為：閱讀和寫作不能做到并肩齊舉是難以達到目的的。閱讀是寫作的基礎，而寫作又反過來促進閱讀質量的提高。我們在教學中要做到讀與寫有機結合，才能切實提高學生的語文素質，進一步提高寫作水平。信息論告訴我們，閱讀過程是一個信息獲取過程，而寫作過程則是一個信息輸出過程。這正如葉圣陶老先生在他的《論寫作教學》中所說的：“課文無非是個例子。閱讀與寫作，吸收和表達，一個是進，從外到內，一個是出，從內到外，當然與吸收有密切的關系。”“閱讀得其方，寫作能力亦即隨而增長。”其思想是讓學生在閱讀中領會寫作技巧，并且運用所學的知識去寫作，逐步提高。
　　三、多方面誘發學生的興趣，勤寫多練
　　大教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”多年的語文教學實踐使我深感作文教學中培養“樂之者”的重要性。傳統的閱讀教學是教師告訴學生作者為什么這樣寫，這樣寫有何妙處；而再現教學則是讓學生在再現、比較的過程中，實實在在地體驗到：我這樣寫為什么沒有作者那樣寫好，我以后在寫作中該注意什么，充分發揮學生的主動性，從而有效提高學生的閱讀能力。不僅如此，在創作比較的過程中，當自己的文章與課文的某些方面有相似之處，甚至比課文處理得還好時，學生還能體驗到寫作構思的喜悅，引發想讀愛寫的激情，達到培養寫作興趣、提高寫作水平的目的。例如：在學習《我的母親》一文之前，老師可以引導學生先回顧母親給自己留下深刻印象的四個片斷，分析這些片斷表現母親怎樣的精神品質，然后要求學生以《我的母親》為題，寫一篇文情并茂的散文。最后，讓學生把自己的文章與鄒韜奮的文章進行比較，看看自己的文章與課文相比有何優劣，學生情緒會十分高漲。
　　有些學生很會說話，口若懸河，滔滔不絕，然而在寫作文時卻絞盡腦汁，寫不出多少內容，究竟原因何在？因為在日常生活中“說”的機會較多，幾乎不費多少力氣，但“寫”的機會很少。只說不寫，怎能提高寫作水平呢？因此，在寫作訓練時，我重在指導學生說練結合，多寫多練，并且，不但要說得好，而且要寫得好。我每教完一篇課文，都布置與課文相關的小作文訓練題，有時讓學生在課堂中完成，有時先讓學生思考，下課后再讓學生練習，要求寫在作文本上，有一些當做作業題去做，比如，讓部分學生寫出作文題的題眼及作文的提綱，一部分則寫續寫部分，一部分進行改寫訓練，等等。經過多方面的訓練，學生的寫作水平相應地得到很大的提高，寫作的情緒也日漸高漲，并自發地開展了寫作競賽活動。
　　四、多些表揚，少些批評
　　我們在批改學生作文時，無論寫得怎樣，都要首先給予肯定和表揚，畢竟都有其閃光點，有好的一面，在表揚之后，委婉地指出不足之處，讓其知道作文的優點和缺點，這樣才能讓學生增強自信，提高寫作興趣，樂于多讀多寫。有些學生的作文內容并不太好，但在用詞、造句方面有值得學習的地方，我們也要給予表揚和贊美，讓其產生寫作興趣，能夠勤讀多練。如果教師在評學生的作文時，批評多，表揚少，那么無形中像潑了一盆冷水，使學生對寫作文的熱情頃刻間消失，失去自信，增強畏懼感，對提高寫作水平更加不利。
　　
　　參考文獻：
　　［1］鐘啟泉等.基礎教育課程改革綱要（試行）解讀.上海華東師范大學，2001，（2）.
　　［2］葉圣陶.論寫作教學.
　　［3］中學語文教學.
　　［4］趙紅.淺談中學生課內外閱讀與寫作相結合的重要性.