例談小學生的音樂興趣培養

　　音樂，作為人類文化的重要載體，在人類文明的發展過程中起到了舉足輕重的作用。它以獨特的形式將古老文化得以傳承，同時極大地滿足了人們的精神生活需求。在舉國上下倡導素質教育的今天，音樂課作為人文學科的重要組成部分，為同學們提供了一個廣大的展現自我的舞臺。通過音樂學科的教學，學生不僅可以接受音樂的熏陶，還可以提升音樂欣賞水平，提高想象力和對情感、美感的表現能力。但在傳統的小學教育中，人們普遍地重語、數、外輕音、體、美，以致對音樂課的觀念出現偏差，重視程度普遍不夠。其結果是直接影響了學生的學習效果，不利于各方面全面發展。為了改變這一現狀，真正實現素質教育的教學理念，在新的《音樂課程標準》中，“以興趣愛好為動力”作為一個重要理念貫穿音樂教育始終。所以，在教學過程中，我覺得音樂老師面臨的最大問題是如何改變學生們對音樂的偏見，使學生在不知不覺中對學習音樂產生興趣。根據多年參與音樂教學實踐和理論研究，我認為主要可以從以下幾個方面做出努力。
　　一、善于鼓勵，耐心引導
　　小學是學生逐漸從幼兒轉變成少年的階段，是人生中最重要的階段之一。在這個時期中，他們的心理非常敏感，渴望得到別人的認可與肯定。這種心理促使學生變得更加努力，不斷成長、進步。而在學校里，老師就成了學生最信賴的人，他們在學生心目中的權威性甚至超過父母。因此，老師的表揚和鼓勵是對學生的一種鞭策，有助于增強學生的自信心和積極性。心理學研究表明：當一個學生的行為表現受到老師肯定的反饋時，他們的內心就會產生一種愉悅感，把這種熱情投入到新的學習中去，就能收到事半功倍的效果。在音樂課教學過程中，教師的表揚和鼓勵能給整個教學環境營造出一種平等和諧的氣氛，讓學生感到輕松、開心。在這種環境下學習，就會達到一種意料之外的教學效果。而教師的急躁或者批評只會增加學生的心理負擔，影響學習效果。當然學習是一種漸進的過程，在這一過程中，老師要及時發現學生的長處并加以肯定，采用因材施教的方法提高教學效率。例如，某個學生嗓音條件很好，就可以有針對性地對他進行聲樂方面的練習。如果某個學生節奏感很好，就可以適當鼓勵他學習樂器。說不定若干年后，這個教室里還能走出幾個小小音樂家。因此，教師在教學過程中應該多用鼓勵性的語言，例如：“唱得真好”，“音色好美”，“你太棒了”等，讓學生樂于跟老師相處，在情感上引導學生喜歡上音樂。
　　二、善用輔助手段，增強興趣
　　近年來，隨著計算機網絡技術的迅速發展，多媒體技術已經成為現代化教學的標志之一。它將動聽的音樂與豐富的畫面完美地結合起來，抓住學生的心理特征，牢牢地吸引學生的注意力。多媒體輔助教學手段的應用，改變了傳統音樂課的簡單枯燥的教學模式，它通過圖片的切換、色彩的變幻和音調的升降，將聲音、顏色、圖形完美地整合，給學生們形聲同步、身臨其境的感覺。在音樂的播放過程中，時刻給學生提供新的刺激，讓他們始終保持一種新鮮感。實踐教學證明，在音樂課中如果一個老師善于利用多媒體輔助的手段，則不僅能提高學生對音樂的興趣，還能提高學生的積極性和課堂教學效率。例如，在教學生們唱《草原贊歌》時，如果用傳統的方法去教學生，就可能會給學生一種被動的感覺，唱歌的積極性不能很好地表現出來。如果我們利用計算機技術制作一個多媒體課件，直接讓學生欣賞草原上的牧民的勤勞和環境的優美，那么學生在贊嘆祖國大好河山的同時就會產生一種想學唱這首歌的沖動。由此可見，多媒體技術在音樂教學中的應用，有助于創設一個音樂意境，給學生更加直觀的視覺和聽覺沖擊，有助于提高學生學習音樂的興趣和增強課堂教學效果。
　　三、提升人格魅力，樹立良好典范
　　19世紀俄國著名教育家烏申斯基曾說：“在教育中一切都應基于教師的人格，因為教育力量只有從活的人格源泉中產生出來，只有人格才能影響人格的形成和發展，只有性格才能形成性格。”［１］由此可見，教師的人格在學校教育尤其是小學教育中起到了十分重要的模范作用。在與學生的教學互動的過程中，音樂教師要用優美的聲音、豐富的表情、得體的教態給學生們樹立榜樣，為學生營造一種和諧、平等的學習氣氛，在四十五分鐘的課堂中更直觀地理解教學內容。心理學研究表明，一個優秀的教師所體現出來的人格魅力能直接促進學生優秀人格的形成。所以在日常工作生活中，教師要努力提升個人的人格魅力，給學生樹立一個良好的典范，讓學生的優秀人格在教師的影響下逐漸形成。例如，在課堂上，教師要理性地處理個別學生的“犯規”行為，讓學生在接受批評的同時也能體會到老師對他的一份尊重與關心。又如在音樂課中，如果一個老師能用自己在樂器演奏方面的特長給學生表演一下，或者自己演奏讓學生一起唱這，那么樣不僅能提高音樂本身的感染力、增強教學效果，還能讓學生對教師的演奏技能產生一種崇拜的感覺。當然這就需要音樂教師不斷進取，提升音樂技能，盡量做到“一專多能”，讓學生對教師過硬的專業知識和嫻熟的樂器演奏技能有所欽佩。
　　四、結語
　　總之，在音樂教學過程中，學生的學習興趣直接影響到教學效果。當然，學生對音樂的興趣不是天生就有的，而是靠環境的影響逐漸產生的。因此，音樂教育工作者要采取各種手段和教學方法，努力培養學生對音樂的學習興趣，讓學生們享受到音樂之美。只有這樣，才能達到學生各方面全面發展的目的，真正實現素質教育所提出的目標。
　　
　　參考文獻：
　　［1］烏申斯基語.轉引自彼得洛夫.論人民教師的威信.作家書屋，1951：46.