在數學課堂教學中培養學生的創新能力

　　摘 要： 中學數學課堂教學的創新教育應該為學生的終身發展服務，通過數學課堂教學的改革，轉變教師教學觀念，改進教學方法，切實發揮學生的積極性、主動性、創新性，著力培養學生的創新精神。在數學教學中培養學生的創新思維能力可以從四方面入手：創設問題情境，培養創新思維；改變傳統的教學思維；建立良好的師生關系；充分運用現代信息技術。
　　關鍵詞： 數學課堂教學 創新能力 培養方法
　　
　　“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達不竭的動力”。創新教育是以培養人的創新精神和創新能力作為基本價值取向的教育，是多種因素相互激發，相互作用，相互推動，螺旋上升的過程。中學數學課堂教學的創新教育應該為學生的終身發展服務，要為提升我國國民整體素質進而增強綜合國力服務。著力培養學生的創新精神，教師轉變教學觀念，改進教學方法，切實發揮學生的積極性、主動性、創新性，營造輕松和諧、主動探究、平等合作、勇于發現問題的學習環境，注重學生數學技能的培養，促進學生基本數學理念的形成，將發揮重要作用。通過數學課堂教學的改革，應使學生學到對終身發展有用的數學知識和技能。
　　在教學活動中，只要我們注意啟迪學生的創新意識，培養創新情感，為他們創設良好的創新環境，努力訓練其創新思維，就一定能提高其創新能力。那么，在數學教學中如何培養學生的創新思維能力呢？可從以下四個方面入手。
　　一、創設問題情境，培養創新思維
　　在數學教學中，教師不要急于把現成的知識硬灌給學生，而要善于啟發學生，幫助他們提高分析問題的能力；要善于聯系新舊知識間的相似點和不同點，引導學生利用已學知識探究新的知識，讓學生打開思路，尋找正確答案，不因循守舊，從而使學生逐步形成創新能力。
　　教師要營造一個鼓勵創新和想象的課堂氣氛。在相信學生具有創新潛力的基礎上，通過鉆研教材并結合學生實際設計出一系列讓學生思考、回答的問題。創新問題情境，要求教師要隨時發掘學生潛能，盡量讓學生通過自身的努力去發現并提出問題。通過創設發現氛圍，點燃學生發現問題的思維火花，引發學生學習的興趣，由趣生疑，由疑促思，由思發問，促進學生創新能力的提高。
　　二、改變傳統的教學思維
　　在教學中并不需要學生像科學家一樣進行創新發明，而是要讓學生感受、理解知識的產生和發展過程，教給學生學習、接受知識的技能和方法，教會學生善于運用學到的知識去發現新知識，進而達到培養學生的科學精神和創新精神的目的。傳統教學中，教師的“教”只注重了知識的傳授，忽視了學生的主體的發展。新課程強調以學生發展為本，不僅關注知識與技能的掌握情況，而且關注學生掌握知識與技能的過程與方法，以及情感態度與價值觀的形成。
　　根據新的教學觀念，教師的教學策略將發生轉變，由重知識傳授向重學生發展轉變；由重教師的教向重學生的學轉變；由重結果向重過程轉變；有統一規格教育相差異性教育轉變。新的課堂理念要求“關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益”。學生素質的形成，不是在整齊劃一的流水線上加工完成的。因此，在新課程理念指導下的課堂教學，應該尊重學生的個體差異，尊重學生的多樣性，允許學生有不同的發展，采取不同的教育手段、教育方法和評價標準，為每一個學生的發展創造條件。
　　三、建立新型的師生關系
　　新型的良好的師生情感關系，應該是建立在師生個性全面交往基礎上的情感關系。它是一種真正的人與人的心靈溝通，是師生互相關愛的結果。它是師生創造性得以充分發揮的催化劑。它是一種和諧、真誠和溫馨的心理氛圍，是真善美的統一體。教師要用真情對待學生，要關心愛護學生；要建立良好的師生情感聯系，教師必須真情付出，公平地對待學生，不能厚此薄彼。尤其是對于學業成績不夠理想的學生，教師要多鼓勵、多關懷，相信他們的潛力，切實幫助他們。教師要得到學生的愛戴，就得有內在的人格魅力，努力完善自己的個性，是自己擁有熱情、真誠、寬容、負責、幽默等優秀品質，這是優化教師情感關系的重要保證。為此，教師要自覺提高自身修養，擴展知識視野，增強敬業精神，提升教育藝術，努力成為富有個性魅力的人。
　　四、充分運用現代信息技術
　　多年來的數學課堂教學實踐告訴我們，只有把數學課程和信息技術整合起來，才能使數學課堂活起來，才能為學生主體性、創造性的發揮創設良好的基礎，使學校教育朝著自主的、有特色的課程教學方向發展。即把信息技術作為工具與數學學科融合，拓寬學生解決問題的思路，培養學生使用信息技術的意識和興趣，培養學生的創造精神和實踐能力，以幫助學生提高對數學課堂學習內容的興趣，真正發揮信息技術對教育變革的推動作用。信息技術給我們提供了一個開放性的實踐平臺。教師對數學學科與信息技術的整合的認識、實踐程度，對在數學課堂教學中對學生學習興趣的激發，以及學生在學習過程中主動性、積極性和創造性的發揮起著至關重要的作用。數學學科與信息技術的整合，可以把人的主動性充分體現出來，使數學教學資源的基礎性、重組性、開放性得以體現出來，使個別化學習和協作學習和諧統一。數學學科與信息技術的整合彌補了傳統課堂教學的缺陷，從而使數學課堂教學充滿生氣。
　　總之，數學學作為一門基礎性和應用性很強的學科，蘊含著培養學生創新思維和創新能力的豐富素材。充分挖掘教材中的這些素材，培養學生的創造性思維能力是中學數學教學改革的當務之急和必然趨勢。學習數學知識歸根結底是讓學生學以致用，教會學生從客觀上解決問題、分析問題的方法。培養學生的創新能力和創新意識是信息時代學校教育的核心，因此只有教師創造性地教，學生才會創造性地學，才能使學生創造性思維得到良好發展。在數學教學中開展創新教育要充分調動學生學習的積極性和主動性，加大思維訓練力度，培養創新意識，創設一個良好的課堂教學情景，賦予學生創造的靈感，給予學生創造的空間，讓學生輕松學習，有利于培養學生優良的思維品質，促進學生創新能力的發展。