培養興趣增強自

　　摘 要： 本文作者就如何培養學生的學習興趣，怎樣增強學生的自信心，教師如何引導學生學習等方面談談自己的做法。
　　關鍵詞： 興趣 自信 數學學習效率
　　
　　傳統的教學方式以講題訓練為主，枯燥而乏味。讓學生在自信、興趣和成功的體驗中學習數學，是數學教師的重要任務。
　　一、興趣的培養
　　興趣是最好的老師，它有時是與生俱來的，但更多的時候，則要靠后天的引導與培養，這就要看教師是否具有激發學生興趣的本領了。我在平時教學中大都采用新鮮有趣的問題培養學生對數據采集、歸納、分析并解釋的能力，有時結合實際問題來講解，幫助學生有效理解并鼓勵學生運用多種思維方法。例如，在教學黃金分割時，讓學生明白黃金分割既是比例線段的應用，又蘊含著豐富的文化價值。教學中，在向學生介紹它在生活中應用的同時，啟發學生能根據已有的生活經驗，列舉一些黃金分割應用實例。比如讓學生收集生活中的黃金分割：人體最感舒適的溫度約23度（氣溫），是正常體溫37度的黃金分割點。人精神愉快時，人腦電波頻率下限（8赫茲）與上限（12.9）之比，恰為黃金分割數，如果調整到這種狀態參加面試或考試，也更能發揮出水平。舞臺上，報幕員并不是站在舞臺的正中央，而是在舞臺的一側，以站在舞臺長度的黃金分割點的位置最美觀，聲音傳播效果最好。還有穿高跟鞋既不舒服走路又累，為什么大多數女同志還喜歡穿高跟鞋呢？在演奏樂器時，如果將二胡上的“千斤”放在琴弦的黃金分割點處，那么音色最佳。維納斯雕像、雅典娜女神像、海姑娘—阿曼達雕塑等世界藝術珍品中，他們身材的比例合乎黃金分割比，尤其是肚臍之下的長度與身高之比都接近0.618。芭蕾舞演員的身段是苗條的，然而他們這個比值也只有0.58左右，于是人們設想：如果讓演員在表演時踮起腳尖，那么整個身高就可以增加6—8厘米。這時，肚臍以下部分與整個身長的比就可以接近黃金比0.618，從而給人以更美的藝術形象。黃金分割被廣泛應用于建筑設計、美術、音樂、藝術、醫學，以及日常生活等方面。教師可以抓住這部分內容來培養學生學習數學的興趣。
　　心理學認為：興趣是積極認識某種事物或參加某種活動的心理傾向，是直接推動學習的內在動力。因此，在課堂教學中，根據教材內容，適時恰當地運用現代教育技術，創設有趣的學習情境，能有效地激發學生積極探究的心理和學習的愿望。例如，在學習圓與圓的位置關系、直線與圓的位置關系時，可以利用多媒體讓抽象的圖形動起來。運用先進的教學技術，創設了科學、合理、新奇的學習情境，能誘發學生探求新知識的濃厚興趣，使學生迫切要求學習新知的欲望油然而生。
　　二、提高學生的自信心
　　我有這樣的體會，許多時候，為了趕教學進度學生對前面所學內容尚未完全消化，就馬上進入了下一知識點的學習。因為前后無法有效銜接，學習就跟不上既定的學習進程，學生繼而喪失信心，開始自暴自棄，認為是自己不行，教師就算趕上教學進度又有什么用呢？學生好不容易培養出來的學習興趣也煙消云散了，于是在課堂上不想聽講、破壞紀律，或者睡覺，課后抄作業敷衍了事。也有部分學生，原來數學基礎就差，再加上自卑，怕老師、同學瞧不起，不懂的地方也不敢問，從而使問題越積越多，最后完全喪失學好數學的信心。其實在平時的教學中教師經常會遇到學習暫時落后、對學習不感興趣、沒有自信心的弱勢群體，對他們要多加關注。
　　綜上所述，不斷幫助學生鞏固前面所學的知識與技巧，同時幫助他們打消顧慮、鼓勵其積極提問也是教師的職責。另外，可通過對錯誤率高的習題反復講解加深印象，然后再進行變式訓練。還可以向杜郎口那樣培養學生間的詢問與答疑互動，既提高學生的勇氣，又讓學生共享學習心得與方法，并從中增強學好數學的自信。
　　三、引導學習
　　除了以上的主觀因素會對學生的數學學習產生影響外，還有一些客觀因素也不容忽視。
　　1?郾家庭方面。許多家長往往過于注重考試成績，對孩子的學習過程或者碰到問題與困難后的焦慮情緒漠不關心，甚至期望過高，只知一味施加壓力，導致學生認為學習是一種沉重的負擔。我校初三有位成績較好的女生突然頭痛欲裂，老師及時送去鎮醫院并通知家長，李醫生說我們院沒有儀器檢查，根據經驗判斷這個學生要么病情很重，要么就沒有病，到高一級的醫院一檢查，沒有任何毛病，醫生說這是壓力過大精神過度緊張造成的。所以教師要多與家長互動，探討教育的方法與本質，為課堂教學以外的家庭學習環境的培養創造更好的條件。
　　2?郾教師本身。一位教育家說過：教學的藝術并不在于傳授學科知識，而在于傳授學習方法，在于激勵、喚醒和鼓舞學生，讓每個學生的潛能盡量發揮出來。美國黑人女教育家瑪瓦·克斯林曾說：“優秀的教師，讓差生變好，讓好學生更優秀。學生失敗的同時，我們也失敗了。”是的，一名好教師，不是自己能教得有多好，而是要善于培養學生的興趣，增強學生的自信，從小處著手，最后幫助他們成功。再有，教師要做一個堅持不懈的領路人。羅曼·羅蘭說過：只有堅持不懈的人才能在崎嶇艱難的道路上走到最后。
　　在新課改日臻完善的今天，教師應在學生成長的道路上，根據具體情況因材施教，多給學生一些鼓勵，培養他們的興趣，增強他們的自信心，教給他們正確的學習方法，提高數學學習效率，引領他們通過自己的不懈努力達到理想的彼岸，享受成功的快樂。
　　
　　參考文獻：
　　［１］蘇科版數學教科書（八年級下）.
　　［2］蘇科版數學教師教學用書（八年級下）.
　　［3］初中數學教學大綱（實驗稿）.