例談初中英語單詞記憶八法

　　一、拼讀法
　　英語是拼音文字，有相當多的詞拼寫形成式與其發(fā)音有密切關(guān)系。把單詞的讀音與拼寫形式結(jié)合起來，這種方法是記憶發(fā)音較規(guī)則的單詞的常用記憶方法。如：telegram—te—le—gram /dfficult—di—ffi—cult/incident—in—ci—dent/favourite—fa—vo—ur—ite/phenomenon—phe—no—me—non等。
　　這種方法很適合剛開始學英語的學生或者對英語英語語音規(guī)則掌握得較好的學生，但是也要注意英語由于歷史的演變及外來語的影響，有大量的詞拼寫與拼音并不一致的情況，在記憶過程中要注意分析各詞的拼寫特點。教師還可以特別在黑板上板示不規(guī)則的字母組合，以便提高記憶的正確性。如：
　　1.不發(fā)音而漏寫：Christmas—Chrismas
　　2.雙寫漏寫：traffic—trafic
　　3.受同一詞源影響：pronounce—pronouncia（pronounciation）
　　4.相同發(fā)音不同后綴：professor—professoer/sugar—suger
　　二、語音分類法
　　這種方法把單詞按照同音、近音、相關(guān)音的分類來記憶單詞。如：stell—steal/sail—sale/meet—meat/plane—plain/will—whale—wheel/farther—father等。
　　因為絕大多數(shù)的英語單詞都能通過語音聯(lián)系形成關(guān)聯(lián)，這種方法適合大詞匯量的記憶或者綜合性復(fù)習記憶。
　　三、sljGeWNhqtlSkdpJ6QNiQw==詞形關(guān)聯(lián)法
　　這種方法主要有二類。一類是通過單詞的字母增減而使單詞相互關(guān)聯(lián)起來加強記憶。二是通過單詞種字母順序的顛倒排列就成了另一個單詞。如：
　　A:all—ball—call—fall—tall—wall/air—hair—chair——chairman
　　B:dog—god/mad—dam/top—pot/room—moor
　　四、詞義分類法
　　這種方法是把單詞照同義、近義、相關(guān)義等分類記憶。如：dark—light/go—come/friend—enemy/refuse—accept/affect—effect/rise—raise等。
　　這種方法把詞義和詞形結(jié)合起來記憶，很適合記憶詞義容易混淆的單詞。
　　五、單詞組合法
　　這種方法就是分析一個單詞的字母組合，按組合的意思來聯(lián)想記憶。如：
　　六、屬性分類法
　　這種方法是把英語單詞按照屬性分類以幫助記憶。如：
　　1）家養(yǎng)動物cat—dog—hen—cook—sheep—kangaroo
　　2）電器radio—television—telephone—computer
　　3）球類volleyball—basketaball—football
　　這種方法有利于擴大詞匯量，具有一定的自我生成性，而且我們對同一屬性的漢語詞匯很熟悉，這種熟悉在一定程度上對記憶單詞幫助很大。
　　七、詞綴附加法
　　這是利用構(gòu)詞法知識擴大詞匯量的記憶方法，掌握這種方法，對詞匯量的迅速擴展有很大好處，也是最符合英語單詞自身規(guī)律的記憶方法，就是按照英語詞綴附加的變化規(guī)律記憶單詞，或者從詞根入手，或者把同樣詞綴的詞歸類記憶。如：
　　1）act—acting—active—actitvely—actor—actress—actual—actually—react—reactor—reaction
　　2）brightness—darkness—goodness—herdness
　　3）speak—speaker—speakeress—speakership—speakable—unspeakbale
　　八、例句法
　　這種方法主要是通過讓學生記住課文、小詩、小故事、笑話、歌曲中的一些例句而記住句中的單詞與句子結(jié)構(gòu)，并同時記住單詞的用法，這種方法能把單詞的記憶和使用結(jié)合起來，起到事半功倍的效果。如：
　　1）No pains，no gains.
　　2）Better late then never.
　　3）Rome was not build in a way.
　　4）Where there is a will，there is a way.
　　5）Early to bed and early to rise makes a man happy，healthy，and wise.
　　記憶單詞在某種程度上來說是個人行為，所以教師應(yīng)該給學生介紹有效的方法，讓學生在記憶實踐中形成適合自己心理特點的單詞記憶方法。由于學生有了自信心，又熟練地掌握了記憶方法，所以學生解決了詞匯關(guān)，英語學習就會變得容易多了。記憶英語單詞的方法多種多樣，在記憶實踐中要經(jīng)常靈活應(yīng)用、綜合使用，通過多讀、多寫、多譯練習，讓學生綜合性地、創(chuàng)造性地、自動化地運用多種方法加以記憶，英語學習水平才能有大幅度的提高。
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