職高英語的教學智慧

　　從教九年來，我接觸并使用過很多的教學方法。可謂教無定法。可以說沒有一種教學方式方法能夠適合所有的學生和所有的課堂。職高學校的學生有著自己的特點：他們沒有升學壓力，入學的時候成績也不是很好，自身的學習習慣也不好，職高學生的學習特點決定了在對他們的教學中應采用一些有針對性的教學方法。下面我就結合多年來在英語教學上的實踐，談一談自己的一些體會。
　　一、激發興趣，提高效率
　　愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”我認為教師只有以自己獨特的教學藝術和教學內容感染和吸引學生，才能增強學生學習英語的興趣，使他們積極主動地學習，以下是培養學生學習興趣的幾種方法。
　　1．把課堂氛圍活躍起來
　　課堂教學是學生學習英語最直接、最主要的方式，因而教師首先要為學生創造輕松的學習環境，這就要求教師要關心學生、用心去感染學生。對于在課堂提問中出錯的地方，教師不要苛責、訓斥學生，更不要譏笑、嘲諷，要耐心地啟發引導。另外，教師在講授正課時，可以穿插一些相關的英文小幽默，或者介紹一些外國的風土人情、藝術文化；男生喜歡的體育、女生熱衷的明星等，這樣既可開闊眼界，又能緩解課堂氣氛。
　　2.引入競爭
　　學生都有爭強好勝的心理，在課堂上適當開展一些競賽活動，如小組間競賽、男女生競賽、自由組合賽、個人挑戰賽等，既可活躍課堂氣氛，又可培養競爭中合作、合作中競爭的意識。在教學中，我們可經常使用朗讀比賽、排小品比賽、看動作表情猜詞語比賽等，從而激發學生的學習熱情，讓學生自主學習。
　　3．拓展課堂教學
　　課堂四十分鐘的時間畢竟太短了，僅靠它，要學好英語是不容易的。教師要積極引導學生開展各種課外活動，如游戲、唱歌、畫簡筆畫、戲劇排練、在日常用品上貼上英語標簽、學習一些習語、運用英語會話、英語智力賽等英語綜合實踐活動，拓展、運用課堂所得，營造良好的學習環境，保持學生的學習興趣。
　　二、培養習慣，強化能力
　　我國著名作家巴金說得好：“孩子成功教育從好習慣培養開始。”學生要想學好英語，就要學好英語的五大技能。
　　1.聽
　　要學會一種語言，第一步就是聽。只有身臨其境，置身于語言環境之中，才能收到良好的學習效果。所以，在英語課堂上，教師應最大限度地給學生以聽的訓練，使其不但聽見，而且聽懂。我在課上做到：盡量用英語組織課堂教學，同時用我的表情、手、臂、腳的動作，以及身邊所有可用的事物來幫助學生理解我所說的話和我的意圖。另外，我堅持每天都要對學生進行一定的聽力訓練，聽力訓練的單詞記得多，聽力也就不怕了。
　　2.說
　　很多學生怕開口，怕自己發音怪，有口音，別人聽不懂。其實西方講英語的幾個主要國家都有各自很不相同的口音，但他們彼此都能聽懂。因此口音不是問題，只要用詞恰當，語法大致正確，別人就能聽懂，所以教師一定要鼓勵學生大膽開口。另外，在讓他們練習說的過程中，我盡量選擇具有生活性、趣味性的材料，這樣才能激發他們的興趣，從而產生主動參與的愿望。提高語言材料的趣味性并不難，有時只要把現有材料稍做改動即可。如，在學完“Smoking and Health”這一單元后，有這樣一道討論題：“Is smoking a bad habit? If so，give your reasons and offer some advice on how to stop it.”學生很快可以從課文中歸納出幾點，答案雖然正確，但討論的氣氛并沒有形成，學生只能泛泛而談。于是我又問：“Which teacher do you know smoking?”學生一致答出某一煙癮很重的科任教師。我接著把討論的內容改為：“How to encourage Mr.Li to stop smoking?”學生的熱情馬上高漲起來，個個都躍躍欲試，連平時基礎較差的學生都提出他們的建議。很明顯，接近現實生活的話題更能調動學生的興趣。
　　3.讀
　　俗話說：“拳不離手，曲不離口。”拳師每天要練拳，歌手每天要練嗓子，我們學習英語也要堅持朗讀英語。如能每天堅持朗讀三、四十分鐘，持之以恒，就能使舌頭聽從大腦的指揮，說出一口流利的英語了。平時，我們可以讓學生經常誦讀一些經典美文，那些好的誦讀范文，句式優雅，朗朗上口。我和學生們反復誦讀，在體會英語語言美的同時，增強了語感，也激發學生學習英語的熱情和信心。
　　4.寫
　　這些年來隨著聽、說不斷受到重視，筆頭工夫，尤其是寫作卻成了學生的難題。很多學生費了九牛二虎之力，半天也寫不出一個完整的句子。因此，我們還要加強對學生寫作能力的培養，每天都要他們寫幾句話。先從最簡單的開始，讓他們多寫多練。原來學生寫一次作文，老師都要一詞一句地改上幾天，經過兩個學期的訓練后，每個學生都有了不同的進步。
　　三、鼓勵賞識的力量無窮盡
　　俗話說，良言一句三冬暖，誰都愛聽表揚的話。尤其是職高的學生，他們多數英語基礎差，底子薄，幾乎沒得到過老師的贊賞和肯定。因此，這些學生更渴望受到尊重，得到成功，他們更需要老師的接納和認可，所以我們要站在學生的角度去理解他們，善于發現他們的閃光點“小題大做”。有一次我讓學生進行寫作練習，讓他們以記者的身份對校園事情做一些英文報道，有一位成績比較差的學生，在他寫的校園新聞當中，多數是一些抱怨的內容，語言上也存在不少錯誤。盡管這樣，看到他寫的這些東西我還是很高興的，畢竟他愿意動腦筋去思考了，也愿意用英語去組織了，我覺得對他來說，是一個不小的進步。我就抓住這次契機在課堂上表揚了他，說他作文大有進步，而且在作文中也道出了同學們的心聲。但是，課后我把他叫到了辦公室，再次鼓勵之后，我又指出了他所存在的問題，并提出了建議和希望。跟他說如果以后能多花點時間進行英語方面的課外閱讀，有意識地多增加些詞匯量，他的成績會提高很快的，要對自己有信心。后來，他真的進步很快。一年后，他在練筆中出現了很好的文章，可見賞識教育是多么的重要。
　　總之，英語課的教學智慧是無窮盡的，它還需要我們不斷地探索、發現。我們要用教育的智慧和熱情去點燃學生生命的火焰，讓每個學生都能收獲學習英語的快樂。