初中英語教學(xué)中的導(dǎo)入法研究

　　摘 要： 導(dǎo)入是初中英語教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。導(dǎo)入的主要目的是引起學(xué)生的興趣，起著承上啟下、溫故知新，并迅速地帶領(lǐng)學(xué)生融情入境、激活學(xué)生思維，為講解新知識作鋪墊。在教學(xué)實踐中，英語教師應(yīng)把握導(dǎo)入呈現(xiàn)的邏輯結(jié)構(gòu)，并結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，從不同角度，采取不同的方法進行導(dǎo)入，以便更好地完成教學(xué)任務(wù)。本文主要分析了導(dǎo)入在初中英語教學(xué)中的作用，并介紹了初中英語教學(xué)中導(dǎo)入的幾種方法。
　　關(guān)鍵詞： 初中英語 課堂教學(xué) 導(dǎo)入法
　　
　　一、導(dǎo)入的定義
　　“導(dǎo)入”在英語教學(xué)中作為課堂教學(xué)的切入口和開端，一直受到重視。常言道：“良好的開端是成功的一半”，藝術(shù)性和科學(xué)性相結(jié)合的導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生對課堂教學(xué)產(chǎn)生強烈的興趣，喚起學(xué)生在新舊知識之間建立有機的聯(lián)系，并能巧妙、簡捷地調(diào)動學(xué)生利用已有的認知結(jié)構(gòu)去接受新的知識點，達到激活學(xué)生思維及情感活動的目的。
　　“導(dǎo)入”是指在一個新的教學(xué)內(nèi)容和活動開始時，組織學(xué)生進行課前的心理準(zhǔn)備和知識準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)的行為方式。導(dǎo)入也就是在一節(jié)課教學(xué)開始時，教師為有效地導(dǎo)入新課而進行的一種創(chuàng)造性勞動。
　　二、導(dǎo)入在英語教學(xué)中的作用
　　1.引起注意，激發(fā)興趣。
　　教育心理學(xué)研究表明：注意是心理活動對一定對象的指向和集中，是心理活動的組織者。盡管注意本身不是認識過程，但它與認識過程緊密聯(lián)系。感知、記憶思維、想象沒有注意伴隨便無從產(chǎn)生，因此它是認識過程產(chǎn)生時不可缺少的心理條件，也是每個人掌握知識進行學(xué)習(xí)的必要條件。因此，作為整個課堂教學(xué)的準(zhǔn)備工作，教師新穎別致的導(dǎo)入就能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，迅速地將學(xué)習(xí)主體（學(xué)生）帶進特定的學(xué)習(xí)情境之中，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的認知結(jié)構(gòu)展開想象、思考。
　　2.承上啟下，溫故知新。
　　學(xué)生的知識積累有階梯性特點，在進行新知識教學(xué)之前，找出新舊的自然銜接，承上啟下，切題導(dǎo)入，一方面，使整個教學(xué)過程渾然一體，便于學(xué)生主動把握好知識的內(nèi)在聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的能力；另一方面，又以舊知識點為依托找準(zhǔn)新知識的生長點，使新舊知識之間架起橋梁，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識搭橋鋪路，從而激發(fā)學(xué)生自覺探求新知識的強烈欲望，教會學(xué)生學(xué)什么和怎樣學(xué)。
　　3.融情入境，激活思維。
　　英語教材中包涵著優(yōu)美的文學(xué)作品和豐富的科學(xué)文化知識，在講解課文內(nèi)容時，巧妙地使用電教手段演示一些圖片，介紹一些文化知識，配上一些小故事，創(chuàng)設(shè)出生動具體的教學(xué)情境，能感染學(xué)生情緒，激發(fā)出學(xué)生的求知欲望。
　　三、課堂導(dǎo)入的幾種方法
　　1.以舊帶新的復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。
　　復(fù)習(xí)是課堂教學(xué)的一個常規(guī)環(huán)節(jié)，教師要有意識地選擇一些與新課有內(nèi)在聯(lián)系的學(xué)過的知識一般都用檢查作業(yè)或引導(dǎo)復(fù)習(xí)兩種。這是很傳統(tǒng)也較為簡單的導(dǎo)入法，易于設(shè)計，針對性強，但也有很大的局限性，只有新課與上一節(jié)課上有密切聯(lián)系時方可使用。新課與前幾節(jié)或上學(xué)期的內(nèi)容有聯(lián)系時可以用提問、聯(lián)想來喚起學(xué)生的回憶。
　　3.直觀實物或圖片導(dǎo)入法。
　　這種方法可直接引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的注意力集中起來。直觀的手段要比語言描述更為清晰明了，尤其適用于認識一些客觀具體的事物，比如，在講Christmas Day時，教師可以準(zhǔn)備一些圣誕樹、圣誕老人和一些外國人過圣誕節(jié)的圖片。對于無法引進實物而又距離學(xué)生生活實踐較遠的內(nèi)容，圖片就可以大顯身手了。
　　4.生動有趣的情景表演導(dǎo)入法。
　　根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，由教師設(shè)計動作表演，從而準(zhǔn)確切入主題。有時可以讓學(xué)生配合自己表演，或者讓學(xué)生自己設(shè)置新課情境。在學(xué)習(xí)語法形容詞比較級時，找三個身高明顯不同的學(xué)生站到講臺上說：A is tall. B is taller than A. C is the tallest of all.學(xué)生通過實實在在的現(xiàn)場表演，學(xué)起來更加輕松。
　　5.有針對性的提問導(dǎo)入。
　　利用學(xué)生求知欲望強烈、好表現(xiàn)的特點，教師可在開始向?qū)W生提出相關(guān)的、富有啟發(fā)性的問題，或者用對話的形式來吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動思維，激發(fā)興趣。還有一種提問角度就是利用插圖根據(jù)文章情節(jié)來切入。
　　6.現(xiàn)代化的媒體導(dǎo)入法。
　　一般而言英語課本中的內(nèi)容涉及生活的各個方面，比如旅游、娛樂、人文、地理等，用一般的方法較難引導(dǎo)，而通過電教媒體的自觀效應(yīng)，可使學(xué)生在開始的第一分鐘便進入你所設(shè)計的情境。
　　四、結(jié)論
　　任何一種教學(xué)都是高級的情感活動，英語也不例外，沒有良好的導(dǎo)入方法，很難達到教學(xué)的目的，而這需要通過語言來表達，所以導(dǎo)入語言的設(shè)計應(yīng)準(zhǔn)確，恰到好處，講課時應(yīng)運用多種器官，豐富面部表情及動作，靈活、達意地把教案上的語言變成課堂教學(xué)語言，以期收到預(yù)想的教學(xué)效果。
　　總之，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分調(diào)動一切新穎的高效的方法，易于被學(xué)生接受的教學(xué)手段來導(dǎo)入新課，寓教于樂，學(xué)生感覺上課是一種樂趣，而不是枯燥乏味，使他們由被動變主動，與老師達成一種默契從而進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。好的導(dǎo)入就像一幅導(dǎo)游圖，能幫助學(xué)生耗費最少的時間和精力，收到最佳的效果。不同的教學(xué)內(nèi)容可采用不同的導(dǎo)入方法。教師本身也只有不斷學(xué)習(xí)提高，不斷研究教學(xué)方法，才能設(shè)計出更精彩的導(dǎo)入形式，為更好地完成教學(xué)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。
　　
　　參考文獻：
　　［1］李庭薌.英語教學(xué)法.北京：高等教育出版社，1983.
　　［2］J·皮亞杰，B·英海爾德.兒童心理學(xué).商務(wù)印書館，1987.